WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 ||

Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО) Гипертекстовый учебный модуль Это одна или несколько страниц текста с внутренними ссылками, посвященных одной теме в рамках учебного курса. По большей части так представлены тематические словари и словарные статьи.

Они помогут учащимся не только узнать значение интересующе го их слова, услышать его правильное произношение, но и дадут навыки использования гипертекста и поиска информации.

Рис. Экран гипертекстового учебного модуля к уроку из курса русского языка Гипертекстовый иллюстрированный учебный модуль Это одна или несколько страниц текста с внутренними ссылками, посвященных одной теме в рамках учебного курса. Содержит текстовую и графическую части, логически связанные друг с дру гом. Графическая часть практически не обладает какой либо сте пенью интерактивности, но зато позволяет сохранять и исполь зовать отдельные иллюстрации. Можно сказать, что это своего рода ЦОР сложной структуры.

Подобный модуль самоценен и многофункционален.

Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе. (Босова Л.Л., Дмитриева Н.В.) Рис. Экран гипертекстового иллюстрированного учебного модуля к уроку из курса биологии Иллюстрированная схема Учебный модуль с небольшим количеством текста, но с доста точным количеством и качеством иллюстративного материала, посвященный какому либо понятию или группе терминов в рам ках одной темы курса. Позволяет организовать как демонстра цию, так и самостоятельную, практическую, а при желании — и проверочную работу на основе использования данного типа ресурса. В этом случае уместны задания типа — «подбери свои варианты иллюстраций (названий)», «дополни схему», «подбе ри примеры на заданную тему».

Иллюстрированная схема по клику мышью на объекте (слове или самой иллюстрации) раскрывает полноэкранное или «полу экранное» изображение.

64 http://www.ntf.ru Учебные материалы нового поколения.

Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО) Рис. 18_1 Рис. 18_Экран иллюстрированной схемы Экран иллюстрированной схемы к уроку из курса биологии к уроку из курса биологии с раскрытой иллюстрацией, снабженной поясняющим текстом Материалы для практических занятий Обеспечение разнообразных форм практических работ учащих ся — цель широкого круга разного рода цифровых ресурсов.

Среди них присутствуют и уже знакомые нам простые слайды (плакаты) с условиями задач, и интерактивные плакаты, и пре зентации, и даже гипертекстовые учебные модули — но к данной категории они относятся, если содержат задания, предполагаю щие индивидуальную работу учащихся со средствами ИКТ. Тут же появляются и новые виды ЦОР — игры, конструкторы и тре нажеры.

Вопрос для коллективного обсуждения Плакат с коротким видеороликом для младших школьников.

Позволяет в рамках урока раз вернуть обсуждение изучаемого правила, разбавив нагрузку про смотром фрагмента мультфиль ма на обсуждаемую тему.

Рис. Вопрос для коллективного обсуждения Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе. (Босова Л.Л., Дмитриева Н.В.) Интерактивная модель «Модель Солнечной системы» позволяет расставить планеты на соответствующие орбиты. При этом появляются возможности продемонстрировать учащимся динамику вращения планет и их спутников вокруг Солнца с учетом периодов обращения (а это невозможно сделать без привлечения средств ИКТ), продемон стрировать соотношение размеров планет и их орбит.

Параметры расставленных на рисунке планет записываются в таблицу, где их можно сравнить и изучить численно. Для улуч шения организации рассказа можно менять масштаб и зону про смотра, масштаб времени, отображать и прятать спутники, останавливать вращение. Такой ресурс может быть использован при повторении пройденного материала, при рассказе, в само стоятельной работе учеников.

Рис. Пример интерактивной модели Задания Задания (часто их еще называют «интерактивные задания») предполагают какую либо деятельность «на заданную тему» не посредственно с объектами на экране — перетаскивание, клика ние, расстановка и т.д., по заданным параметрам задания.

Времени на выполнение или поиск решения в рамках одного задания не должно уходить много — место этого ЦОР, прежде всего, первичное закрепление только что изученного, повторе ние, иногда — актуализация знаний перед объяснением нового.

Таких заданий ученик, чтобы хорошо закрепить тот или иной навык, должен выполнить достаточно много, поэтому формы по дачи материала и одного и того же правила или закона должны быть разными, что и пытались реализовать разработчики.

66 http://www.ntf.ru Учебные материалы нового поколения.

Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО) Рис. 21 Рис. Примеры интерактивного задания по курсу начальной школы Многие задания, имей учитель возможность отслеживать вы полнение каждого, вполне могли бы составлять отдельную контрольную работу. Большинство заданий имеет активную об ратную связь — ученик получает сведения о правильности или неправильности его ответа, иногда имеет возможность посмот реть правильное решение, иногда просто результат работы сбра сывается и предлагается пройти задание заново.

Задания по степени их увлекательности, красочности и жесткос ти постановки задачи можно представить в виде линейки, где «передвижение» от заданий и интерактивных заданий к зада нию конструктору, а затем к тренажеру и интерактивной дидак тической игре приводит к возрастанию увлекательности и при влекательности и смягчению постановки задачи.

Рис. Пример интерактивного задания по курсу экологии (слева — перетаскивание объекта в процессе решения, справа — оцененный результат выполнения) Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе. (Босова Л.Л., Дмитриева Н.В.) Задание конструктор Рис. Задание конструктор для уроков технологии Тренажер Рис. Тренажер для отработки орфографической зоркости Интерактивная дидактическая игра Рис. Интерактивная игра по природоведению Многочисленные примеры на страницах этой статьи относятся к области естественнонаучных дисциплин. И это не случайно.

68 http://www.ntf.ru Учебные материалы нового поколения.

Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО) Учебные материалы нового поколения, разрабатываемые и ап робируемые в рамках проекта ИСО, тем ценнее, чем шире покрывают своими объектами и инструментами ранее имевшие ся дефициты предметной области и чем глубже раскрывают ее содержание и содержание сопредельных областей, создавая условия для появления новых учебных практик, закрепления и развития лучших черт имеющихся практик.

Наборам ЦОР по циклу естественнонаучных предметов удалось существенно покрыть имевший место дефицит по следующим позициям:

• предъявление природных объектов, в том числе очень сильно различающихся по величине, по продолжительности сущест вования; по доступности в данный момент (от рубидия до динозавра);

• проведение целостных наблюдений реальных природных и природно техногенных процессов;

• достоверная фиксация параметров наблюдения для проведе ния анализа наблюдаемого;

• моделирование различных природных процессов.

Задачи Особое внимание, рассматривая материалы для практических работ, хотелось бы уделить ресурсам по математике.

Так, работая с набором ЦОР по алгебре в режиме практической отработки умений и навыков (практикума), ученик имеет воз можность поэтапно выполнять необходимые операции, причем, его действия на каждом шаге автоматически оцениваются (на пример, правильный результат вычислений окрашивается в зе леный цвет, а ошибочный — в красный).

Рис. ЦОР по алгебре Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе. (Босова Л.Л., Дмитриева Н.В.) Только полностью справившись с текущим этапом, ученик полу чает доступ к следующему этапу. Работа с ресурсом завершается только в том случае, когда все задание выполнено правильно.

Большим разнообразием отличаются ресурсы для организации практических работ на уроках геометрии:

• задачи на готовых чертежах — компьютерный вариант аналогичных печатных мате риалов, но предполагающий автоматическую проверку пра вильности ответа;

• задачи с визуальными под сказками, в которых, наряду с условием задачи и чертежом Рис. к нему, имеются спрятанные Задача на готовом чертеже подсказки, вызываемые вир туальными кнопками. Под сказкой может служить допол нительное построение, значе ние какой то величины, ани мированное преобразование фигуры и т.п.;

• эксперименты и исследования на геометрических чертежах.

Рис. 29 Преобразуя и деформируя само Задача стоятельно построенные или дан с виртуальными подсказками ные в задании фигуры, учащие ся изучают их с целью выявления закономерностей, зависимос тей между их различными элементами. Такие задания зачастую целесообразно проводить перед изучением соответствующей темы, а результатом их выполнения может быть обнаружение свойств, описание классов фигур, формулирование теорем или определений и т.п.;

• конструктивные задачи — это обычные задачи на построение (виртуальными) циркулем и линейкой.

70 http://www.ntf.ru Учебные материалы нового поколения.

Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО) Материалы для контроля и аттестации Материалы для контроля и аттестации, как мы уже говорили, могут быть составлены из некоторых видов ЦОР группы «мате риалы для практических занятий». При этом возможны разные формы проведения такого контроля. Но наиболее автоматизи рованный вариант контроля подразумевает тестирование.

Тестовые задания Тестовые задания содержат практически все наборы ЦОР, пред полагающие ввод ответа в той или иной форме и его автомати ческую проверку. Как правило, тесты, предназначенные для контроля знаний, включают в себя три и более тестовых за даний одного или нескольких типов.

Рис. Вариант тестового задания Рассмотрим основные типы тестовых заданий. Безусловно, чаще всего встречаются задания, предполагающие выбор одного или нескольких правильных ответов из имеющихся вариантов. Они привычны и здесь не показаны.

Реализованы в наборах ЦОР и более интересные формы тесто вых заданий. Некоторые их варианты представлены ниже.

Рис. Вариант тестового задания на установление соответствия между объектами двух множеств Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе. (Босова Л.Л., Дмитриева Н.В.) Рис. 32 Рис. Тестовое задание Вариант тестового задания на распределение на вставку нужного термина Контрольная работа В рамках конкурсов по разра ботке наборов ЦОР к учебни кам Федерального перечня соз дано множество ресурсов, ко торые помогут российским учи телям эффективно применять средства информационных и коммуникационных технологий на своих уроках.

Рис. Все наборы ЦОР снабжены ме Один из вариантов тодическими рекомендациями, контрольной работы пусть еще не достаточно полны ми и подробными, но вполне пригодными для поддержки пер вых шагов любого учителя, обладающего минимальными пользовательскими навыками.

Мы уверены, что ищущие, творческие учителя смогут не только пойти «вслед» за разработчиками этих ресурсов, но, взяв пред лагаемые методические подходы за основу, будут их совершен ствовать и развивать, становясь творцами новой методики обу чения на основе средств ИКТ.

Примеры наиболее удачных ЦОР из наборов по различным предметам, в том числе употреблявшиеся в тексте данного обзора, можно посмотреть на CD, прилагаемом к этому буклету.

Там же можно увидеть примеры подборок ЦОР к одному уроку.

72 http://www.ntf.ru Учебные материалы нового поколения.

Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО)

Pages:     | 1 ||






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.