WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 |
Методическое письмо подготовлено на основе аналитического отчета «Результаты единого государственного экзамена 2009 года» членами федеральной предметной комиссии по биологии:

к.п.н. Г.С. Калиновой, к.п.н. Р.А. Петросовой.

Научный руководитель – к.п.н. Г.С. Ковалева.

Письмо согласовано с председателем Научно-методического совета ФИПИ по биологии, д.биол.н, профессором А.Ф. Валиховым, утверждено директором ФИПИ А.Г. Ершовым.

Методическое письмо Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании биологии в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования Одна из ведущих идей единого государственного экзамена – создание независимой системы оценки образовательных достижений учащихся, которая должна соответствовать международным стандартам.

Единый государственный экзамен по биологии позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего, среднего (полного) общего образования. ЕГЭ обеспечивает единство требований к качеству подготовки выпускников общеобразовательных учреждений и создает равные возможности для получения высшего и среднего профессионального образования вне зависимости от особенностей региона и школы.

Основной целью ЕГЭ по биологии является получение объективной картины уровня биологической подготовки выпускников, обеспечение надежности и прозрачности оценки образовательных достижений в условиях вариативного образования, создание основы для сохранения единого образовательного пространства РФ.

ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (КИМ). Контрольные измерительные материалы по биологии формируются на основе следующих регламентирующих документов:

- Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена по биологии;

- Спецификации контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по биологии;

- Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для единого государственного экзамена по биологии.

Ежегодно эти документы обсуждаются педагогической общественностью во всех регионах России и дорабатываются по высказанным замечаниям. Девятилетний опыт проведения ЕГЭ доказал состоятельность разработанных подходов к определению структуры и содержания экзаменационной работы, систему оценки качества биологической подготовки выпускников.

Модель экзамена по биологии в форме ЕГЭ 2009 и 2010 годов Экзаменационная модель ЕГЭ по биологии формировалась в соответствии со спецификой и задачами курса, с учетом следующих требований:

• полнота охвата заданиями обязательного минимума содержания курса, предусмотренного стандартом биологического образования 2004 г.;

• выявление уровня овладения предметными знаниями и умениями, важными для формирования научного мировоззрения, экологической, гигиенической и генетической грамотности выпускников, необходимой в жизни и практической деятельности;

• разнообразие деятельности экзаменуемых при выполнении заданий как показатель усвоения материала с необходимой глубиной понимания;

• ориентация на оценку предметной компетенции (природоохранной, здоровьесберегающей и др.);

• использование заданий, различных по форме предъявления и уровню сложности, позволяющих дифференцированно оценить достижения экзаменуемых;

• равноценность вариантов экзаменационной работы в целом и заданий каждой содержательной линии.

В 2009 г., как и в предыдущие годы, экзаменационная работа состояла из трех частей: 1(А), 2(В), 3(С), различающихся по своему назначению, форме представления, содержанию и уровню сложности включенных в них заданий. Часть 1(А) содержит задания с выбором одного верного ответа и предназначена для проверки достижений выпускниками базового и повышенного уровня биологической подготовки. Часть 2(В) включает задания с кратким ответом повышенного уровня сложности: с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и на определение последовательности объектов, процессов и явлений природы. Часть 3(С) содержит задания с развернутым ответом повышенного и высокого уровня сложности. Все задания третьей части требуют письменного ответа, владения умением самостоятельно излагать свои мысли, решать биологические задачи, объяснять факты, использовать их для формулирования выводов и обобщений.

В разные годы изменялось соотношение заданий разного уровня сложности в трех частях работы. Совершенствование КИМ шло по пути уменьшения общего числа заданий в экзаменационной работе, в частности, заданий с выбором ответа части 1(А), и увеличения числа заданий с кратким ответом повышенного уровня сложности и с развернутым ответом высокого уровня сложности. В процессе эксперимента было определено оптимальное число заданий как в работе в целом (50 заданий вместо 60), так и в каждой ее части. Существенно изменились и типы заданий: задания, требующие ответа в виде одного-двух слов или предложения, были исключены, введены задания с кратким ответом на определение соответствия и последовательности биологических объектов, явлений, процессов. Начиная с 2006 года в части 3(С) выделены отдельные линии, предусматривающие работу с текстом и рисунком, решение задач по экологии, эволюции, цитологии и генетике. Эти задания позволяют проверить умения выпускников применять биологические знания в практических ситуациях, анализировать биологическую информацию и находить в ней ошибки, распознавать биологические объекты на рисунках и раскрывать их особенности.



Данная модель ЕГЭ по биологии прошла тщательную проверку на протяжении многих лет и себя оправдала. Задания части 1(А) рассчитаны на группы с минимальным, низким и удовлетворительным уровнем подготовки.

Группу с минимальным уровнем подготовки составляют выпускники, получившие на экзамене 35 баллов, с низким – 42 балла, с удовлетворительным – 51 балл1.

Эти задания позволяют проверить овладение участниками ЕГЭ минимальным объемом содержания биологического образования: знание биологической терминологии, основных биологических законов, теорий, функций и строения органов человека, основных типов животных и растений; сформированность умений определять биологические объекты по их описанию или изображению, движущие силы и результаты эволюции, устанавливать значение гигиенических норм и правил здорового образа жизни, необходимость рационального природопользования, решать элементарные биологические задачи, составлять цепи питания.

Задания частей 2(В) и 3(С) рассчитаны в основном на экзаменуемых с хорошим (63 балла) и отличным (73 балла) уровнем подготовки. Эти задания В 2009 году введено пять уровней выполнения экзаменационной работы ЕГЭ:

минимальный, низкий, удовлетворительный, хороший, отличный. Эти уровни на 100балльной шкале отмечают границы достижений экзаменуемых, имеющих разное качество подготовки. Минимальный уровень определяется Рособрнадзором. В 2009 году он составил 35 баллов. Низкий уровень соответствует тестовому баллу (для биологии – баллам), ниже которого получили около 25% экзаменуемых. Удовлетворительный уровень разделяет всех экзаменуемых на две почти равные части, набравших выше или ниже 51 балла. Достигли и превысили уровень в 63 балла (хороший уровень подготовки) 25% экзаменуемых. Из них около 10% достигли 73 баллов и превысили этот результат, что соответствует выделенному отличному уровню подготовки.

направлены на проверку сложных теоретических обобщений и умений сравнивать, сопоставлять, классифицировать биологические объекты и явления.

Задания с развернутым ответом составляют только 1/10 часть от общего числа заданий в тесте, тогда как по числу первичных баллов соответствуют 25% от максимального балла. Эти задания хорошо дифференцируют выпускников по уровню подготовки, исключают угадывание правильного ответа, механическое выполнение работы.

В части 3 (С) выделены отдельные линии, предусматривающие проверку знаний из всех разделов биологии и сформированности различных учебных умений:

С1 – задания практико-ориентированного характера, требующие применения биологических знаний в практических ситуациях;

С2 – задания на работу с текстом или рисунком, требующие демонстрации умений анализировать и объяснять биологическую информацию, исправлять ошибочные суждения, определять по рисунку биологический объект и описывать его строение, объяснять биологические функции;

С3 – задания, проверяющие биологические знания из основной школы о многообразии организмов, организме человека, строении и функциях его органов и систем органов;

С4 – задания, направленные на проверку знаний по эволюции и экологии, умений объяснять то или иное эволюционное явление, анализировать и объяснять многообразие взаимоотношений организмов в природе, их связь с окружающей средой, оценивать последствия деятельности человека в биосфере, прогнозировать результаты его воздействия на окружающую среду;

С5 – задания, предусматривающие решение задач по цитологии и проверяющие умения применять теоретические биологические знания на практике;

С6 – задания, проверяющие умения использовать законы наследственности на практике при решении задач по генетике.

Следует отметить, что выделение таких линий на протяжении нескольких лет дало свои положительные результаты. Например, в первые годы трудными считались самые элементарные задачи по генетике на моногибридное скрещивание. Их правильно решали не более 10% экзаменуемых. Систематическое использование генетических задач в ЕГЭ по биологии привело к тому, что их решению стали уделять больше внимания на уроках в школе. В результате резкого повышения процента успешного решения данных задач, они были переведены в часть А, а в части С стали предлагаться задачи на дигибридное скрещивание. Позже в содержание проверки были включены новые типы задач – на анализ родословной, на сцепленное наследование и наследование признаков, сцепленных с полом. Из года в год повышается число участников, которые справляются с этими задачами (в 2009 году их успешно выполнили 35% участников).

Содержание проверки на едином экзамене 2009 года, как и в предшествующие годы, составляли знания и умения по всем разделам школьного курса биологии. Значительное место в работе отводилось контролю теоретических знаний, общебиологических закономерностей, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести теории: клеточную, хромосомную, эволюционную, законы наследственности и изменчивости, экологические закономерности развития биосферы.

Экзаменационная работа содержала также задания практикоориентированного характера: приёмы выращивания растений, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, географическое и экологическое видообразование; обоснование и соблюдение правил поведения в окружающей среде, меры профилактики вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов; вредные привычки, нарушения осанки, зрения и др.; оказание первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях; умение пользоваться современной биологической терминологией и символикой; решение задач разной сложности по цитологии и генетике; составление схем скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах и др.





Задания экзаменационной работы предусматривают проверку усвоения выпускниками знаний и умений на разных уровнях: знать, понимать основные положения биологических теорий, закономерностей, воспроизводить знания об особенностях строения биологических систем, процессов и явлений; применять биологические знания и умения для объяснения сущности и особенностей биологических теорий, законов, объектов, процессов и явлений; анализировать биологические процессы и явления, объяснять результаты биологических экспериментов, оценивать изменения в окружающей среде и их воздействия на биосферу.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Ответы на задания части 1(А) и части 2(В) автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов №1. Ответы на задания части 3(С) проверяются экспертной комиссией, в состав которой входят методисты, опытные учителя биологии, преподаватели ссузов и вузов.

Задания первой части оцениваются от 0 до 1 балла, второй части – от до 2 баллов. В третьей части задание С1 оценивается от 0 до 2 баллов, задания С2–С6 – от 0 до 3 баллов. Оценка заданий части 3(С) проводится путём сопоставления работы экзаменуемого с эталоном ответа.

В 2010 году модель экзаменационной работы по биологии не изменится.

Основные результаты ЕГЭ по биологии в 2009 году и рекомендации по совершенствованию преподавания предмета В 2009 г. для оценки результатов ЕГЭ использовалась 100-балльная шкала. До экзамена специальной комиссией была определена минимальная граница ЕГЭ. Она составляла 35 баллов. В первой волне преодолели минимальную границу тестового балла 92% участников, не преодолели – 8%.

Выше 80 тестовых баллов получили 2,6% экзаменуемых. Обобщенные результаты ЕГЭ по биологии и распределение числа участников, получивших различные тестовые баллы за выполнение экзаменационной работы по биологии в 2009 году, представлены в таблицах 1, 2.

Таблица 1.

Результаты ЕГЭ по биологии Год Число Минимальный Процент участников, участников тестовый балл набравших тестовый балл выше 80 ниже минимального 2008 74398 35 2,4 6,7* 2009 156849 35 2,6 8,* в 2008 г. получившие «2».

Таблица 2.

Распределение участников экзамена по тестовым баллам в 2009 г.

Интервал 91тестовых 0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 Итого баллов Процент 0,01 0,02 2,37 20,47 27,37 21,31 15,61 10,26 2,38 0,2 участников Большинство участников ЕГЭ набрали от 30 до 80 тестовых баллов.

Средний тестовый балл в 2009 г. составил 52,3. Выполнили все задания экзаменационной работы и набрали 100 баллов 83 человека, что составило 0,05%, а в 2008 г. - 35 человек, что также составило 0,05% от общего числа участников. Небольшое число выпускников, получивших 100 баллов, свидетельствует о том, что проверочная работа имеет необходимую степень трудности, даёт возможность дифференцировать экзаменуемых по уровню их подготовки. Для преодоления минимальной границы тестового балла (35) выпускникам достаточно было выполнить правильно 17 заданий базового уровня части А, что соответствовало 65% от заданного базового уровня.

Для получения наиболее полного представления об уровне биологической подготовки экзаменуемых были проанализированы результаты выполнения заданий по каждой части проверочной работы.

Анализ результатов выполнения заданий части 1 (А) показал:

1. Участники экзамена с удовлетворительным, хорошим и отличным уровнем подготовки овладели базовым ядром содержания биологического образования и показали сформированность учебных умений, выполнив все задания базового уровня в интервале от 65% до 98%.

2. На повышенном уровне сложности освоены элементы содержания и сформированы учебные умения только у экзаменуемых из групп с хорошим и отличным уровнем подготовки. Разница между результатами выполнения заданий базового и повышенного уровня сложности составляет в среднем 20%.

3. Участники ЕГЭ из групп с низкой и минимальной подготовкой освоили основное содержание курса биологии только на базовом уровне, однако они не достигли уровня выполнения заданий, предусмотренного требованиями КИМ (65%). Их результаты распределились в интервале выполнения заданий от 25% до 60%.

Анализ результатов выполнения заданий по отдельным содержательным блокам показал, что экзаменуемые всех групп продемонстрировали достаточно высокие результаты при выполнении заданий, связанных с содержательным блоком «Биология – наука о живой природе», показали знание об уровнях организации живого, роли различных биологических наук в познании природы, признаках и свойствах живых организмов. При выполнении заданий по блоку «Клетка как биологическая система» на базовом уровне также получены высокие результаты, в среднем 64% выполнения. Средний результат выполнения заданий этого блока на повышенном уровне составил 47%. Сложными оказались задания на сравнение разных типов клеток, определение роли химических соединений в клетке.

Pages:     || 2 | 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.