WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 33 |

• Обязательно содержит элемент оценки, который устанавливает взаимосвязь между замыслом и действием.

4. Студентам предлагается выполнить задание «Путь к переменам» - это форма стратегического планирования, которую студенты используют для реализации своих идей на практике. Эта форма состоит из четырех основных компонентов:

«УВИДЕТЬ»! Поставьте конкретную цель изменить что-либо негативное в сообществе. Как вы хотите, чтобы изменился район, в котором вы живете, ваш город, ваш университет, ваша школа и т.д. «ПОВЕРИТЬ»! Осознайте необходимость перемен. Как достижение цели улучшит ваше сообщество «ПОСТРОИТЬ»! Составьте план. С чего вы начнете Какими будут этапы работы «СДЕЛАТЬ»! Начинайте действовать! Следуйте своему плану, не бойтесь изменить его, не ошибается только тот, кто ничего не делает, воплощайте мечту в жизнь.

На предыдущем занятии студенты предлагали различные варианты активов и нужд сообщества. Используя эти презентации, проведите дискуссию (См. методический инструментарий ниже) и решите, какие проблемы требуют решения и какие, в связи с этим, темы проектов будут выбраны.

В зависимости от объема каждого проекта и числа студентов, можно будет выбрать несколько малых проектов и один - два больших.

5. Упражнение «Путь к переменам»: озаглавить лист ватмана «Путь к переменам», предложить студентам пройти четыре этапа, используя группу в качестве сообщества в следующем задании. Выполнить задание с опорой на Приложение к у.э. 3.

«УВИДЕТЬ»! Наша долгосрочная цель – использовать организованно часть аудитории, заполненную книгами.

«ПОВЕРИТЬ»! Мы хотим достичь этой цели, потому что мы хотим использовать пространство эффективнее, и беспорядок затрудняет поиск информации для исследовательских документов.

«ПОСТРОИТЬ»! Разделитесь на группы из 4 человек. К концу каждого дня одна команда будет реорганизовывать пространство, заполненное ресурсами. Каждый день будет новая команда, и ответственность будет перемещаться между командами.

«СДЕЛАТЬ»! Студенты реорганизуют пространство, заполненное данными ресурсами.

Студенты делятся на группы. Теперь раздайте каждой группе плакат «Путь к переменам», чтобы студенты заполнили каждый этап по одной из тем, выбранных для проектирования. Помогите продвижению задания, сделав следующее заявление: «Теперь нам нужно подумать над тем, какие шаги нам нужно предпринять, чтобы определить, какой проект мы хотим реализовывать».

Предложите студентам закончить свой «Путь к переменам» по выбранной ими теме Предложите участникам представить свои результаты и повесить их плакаты по всей аудитории.

Раздайте каждому по стикеру. Предложите каждому из них подойти к доске и наклеить стикер рядом с проектом, в котором они бы хотели принимать участие. Подведите итог и огласите наиболее востребованные проекты.

Основываясь на результатах голосования, предложите участникам определить, какие дисциплины изучаемые ими в университете (школе) ассоциируются с проектом, используя схему в виде «паутинки». Обозначив в центре листа название темы проекта и различные связи и ассоциации по периферии, каждая из которых в отдельном кружке.

Далее можно организовать обсуждение в группах по следующим вопросам:

1. Какие знания, полученные во время обучения нужно привнести в проект 2. Каковы опасения и беспокойства по поводу реализации проекта 3. На кого из сообщества и как повлияет реализуемый проект 4. Как нужно подготовиться к решению проблемы сообщества, поставленной в проекте 6. Проведение рефлексии возможно в виде составления синквейна, темой которого является слово «деятельность» (См. методический инструментарий ниже).

Задания для самостоятельной работы:

1. Провести анкетирование различных социальных групп, которые являются благополучателями проекта.

2. Прочитать статьи о похожих проектах общественно-полезной деятельности молодежи, проводимых по всему миру на сайте www.GYSD.net 3. Каждому студенту подготовить презентацию его идей по поводу общественной значимости, выбранного им проекта.

Приложение к учебному элементу «Путь к Переменам»: ОБРАЗЕЦ ПЛАКАТА НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: Проект по очистке местного парка УВИДЕТЬ! [МИССИЯ] Наша долгосрочная цель...

Собрать группу молодых людей и организовать день очистки парка от мусора.

ПОВЕРИТЬ! [ВИДЕНИЕ] Мы хотим достичь цели, потому что...

Вся молодежь нашего сообщества верит, что местный парк должен стать чистым и спокойным местом для всех жителей нашего района.

ПОСТРОИТЬ! [ЗАДАЧИ] Краткое описание нашего проекта (одно предложение): Мы разобьемся на команды и приведем в порядок местный парк, развесим плакаты и поставим урны для мусора.

СДЕЛАТЬ ЧТО-НИБУДЬ! [ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ] Краткое пояснение проведенного проекта (одно предложение): Мы очистили парк в день нашего события и использовали плакаты и урны, чтобы убедиться, что парк останется чистым.

Этап 1:

Поставьте перед собой краткосрочные цели:

Цель 1:

Соберите, по крайней мере, 50 молодых людей и подходящих местных лидеров.

Цель 2:

Ознакомьте молодежь и взрослых с проблемами по очистке парка до события.

Цель 3:

Распределите четкие роли молодых людей и взрослых в организации и проведении мероприятия.

Этап 2:

Разработайте стратегии (для каждой поставленной цели) Для достижения цели нам нужно:

Цель 1:

Составить объявления для привлечения молодых людей.

Сообщить о мероприятии по очистке в местные информационные источники.

Послать письма местным руководителям.

Цель 2:

Пригласить представителей НКО, фирм и религиозных институтов для информирования участников о проблемах парка.

Цель 3:

Распределить роли между молодыми людьми и взрослыми.

Этап 3:

Роли и Ответственность (для каждой поставленной цели) Задание Ответственный Дата Цель 1:

Составить Елена 19 марта объявления для привлечения молодых людей Поместить Евгений 19 марта объявление о мероприятии в СМИ Послать письма Мария 21 марта местным руководителям Этап 4.

Таблица «Ресурсы/Источники» Что нам нужно К кому мы можем Как мы добудем обратиться необходимое Принадлежности для В местные магазины Попросите Ивана рекламы (бумага, маркеры, художественных Петровича привезти клей) принадлежностей, в фирмы необходимое за бумагой и печатью Еда и напитки для В местные кафе, к Обратиться в службу мероприятия родителям и другим доставки партнерам Место проведения Университет, школа мероприятия Этап 5:

Оценка Наш план будет успешным, когда....

Мы соберем команду молодых людей и взрослых, проинформированных и заинтересованных в мероприятии по очистке парка, а также участвующих в мероприятии. К тому же, у нас есть план, как сохранить парк чистым.

Этап 6:

Размышление/Решение Проблем Мы повлияем на наш план, размышляя над следующими вопросами...

Что может не получиться в нашем проекте С какими трудностями мы можем столкнуться Как мы справимся с ними Учебный элемент 4. Структурирование проектной деятельности через ответы на вопросы Ключевые термины: Структура проекта, ожидаемый результат, этапы проекта, оценка и последствия, метод Ласуэлла, жизненный цикл проекта, дерево проекта, стратегия, анализ потребностей Цель: Определение отдельных элементов проекта и взаимосвязи между ними.

Необходимые материалы: флипчарт, запасные бумажные блоки к флипчарту, маркеры, модель проектного дерева, два листа флипчарта с незаполненными секторами проектного дерева, два набора «пазлов»-секторов проектного дерева с наименованиями этапов процесса проектирования и вопросов к каждому этапу, бумажный скотч Ход занятия:

1. Существуют различные методики разработки структуры проекта. Все они определяются несколькими факторами: среда, состав участников, доступные ресурсы и т.д.

Вместе с тем, все проекты реализуются по схожим сценариям. Представленная таблица предлагает одну из таких методик, которая может стать основой для планирования социального молодежного проекта.

Важнейшие аспекты Вопросы, на которые нужно ответить прежде чем браться за проект Определение целей, задач, контекста и - В какой среде предполагается реализовать целевой группы участников проект - Какие изменения повлечет реализация проекта - Для чего нужен этот проект - Каков ожидаемый результат - На кого рассчитан проект - Что поставлено на карту Содержание проекта - Какова тема и содержание проекта - Каков избранный подход или методология - Какие действия предполагает реализация проекта - Что необходимо для того, чтобы проект начал работу Где и когда - Где планируется реализовать проект - Как долго он будет длиться - Каковы сроки начала и окончания Практические вопросы - Какое оборудование необходимо для реализации проекта Финансирование - Какова общая сумма расходов (включая планирование, реализацию, оценку) - Каковы источники финансирования Партнеры - Кто выступает в роли партнеров - Какова их роль - Каковы условия сотрудничества Средства реализации - Может ли проект рассчитывать на финансовую помощь - Можно ли использовать уже имеющиеся средства Коммуникация - Внутренняя коммуникация: каким образом распространяется информация среди команды проекта - Внешняя коммуникация: нуждается ли проект в поддержке со стороны СМИ (почему, как, в какой степени) Оценка и последствия - Как и когда нужно оценивать проект - Какие аспекты, почему, какие последствия планируются Разделите студентов на проектные группы для обсуждения содержания их проектной деятельности. На это задание можно выделить 15 минут. Во время презентации групп можно раздать студентам листы с таблицей «МУВ» Мнения Уточнения Вопросы 2. Для выполнения следующего задания на флипчарте в произвольном порядке записываются вопросы :

- Когда - Для чего - Для кого - Что - Где - Как Ведущий просит студентов (индивидуально каждого) расположить эти вопросы в приоритетной иерархии 1,2,3,4,5,6. Далее организуется обсуждение с опорой на собственные аргументы. Обратите внимание студентов, что в иерархии вопросов, главным всегда является вопрос «для кого», что означает ценностный приоритет целевой группы, на которую направлена проектная деятельность.

В качестве фактологической опоры после обсуждения вывешивается плакат с иерархией вопросов Ласуэлла Для кого Кто С кем - определение целевой группы проекта и партнеров;

- их роли и взаимодействие в проекте;

- их мнение о проекте;

-сильные и слабые стороны их взглядов и взаимоотношений Что - щсновные мероприятия проекта – организованные, импровизированные и институционные;

- социальные, экономические, культурные, политические и образовательные измерения проекта;

- влияние проекта на эти измерения.

Для чего - нужды и желания,удовлетворяемые в процессе реализации проекта;

- мотивация и интересы участников;

- главные цели проекта;

- варианты финансирования проекта;

- соотношение целей участников и институционных целей.

Где - социальный контекст проекта и социальное положение участников.

Когда - на каком периоде времени сосредоточена реализация проекта (прошлое, настоящее, будущее);

- продолжительность (краткосрочный, средний, долгосрочный);

- влияние на проект уровня происхождения участников.

Как - процесс организации и участия;

- используемые средства, методы и технология;

- вклад в проект опыта участников, различных теорий, других проектов и т.д.

3. Разделите студентов на две группы. Раздайте каждой группе лист с незаполненным вариантом проектного дерева и набор пазлов с наименованиями секторов и вопросами к каждому этапу. Попросите студентов в течение 20 минут закрыть с помощью пазлов все пустоты на модели дерева проекта и презентовать свой вариант, аргументированно объясняя свою позицию. После выступления групп повесьте на флипчарт образец дерева и попросите студентов сравнить с ним свои варианты и прокомментировать расхождения.

4. Опираясь на таблицу вопросов Ласуэлла, предложите этим же группам студентов спланировать мини-проекты по следующим ситуациям:

1. Семья хочет сфотографироваться на Эвересте.

2. Нельзя приступать к планированию проекта в пятницу 13-го.

Алгоритм презентации мини-проекта:

- Для кого - Почему - Что (цель) - Что (задачи) Вопросная сетка Ласуэлла предусматривает и другой набор из пяти классических вопросов:

- Для кого - Почему - Кто - Где - Когда Ответы на эти вопросы помогают прояснить мысли, идеи и действия в проекте, одновременно, они помогают различать и понимать этапы планирования проекта.

Приступая к работе над этим упражнением очень важно обратить внимание студентов на следующие моменты. Цель – это качественно измененная ситуация. Цели отражают главнейший приоритет проекта. Цели часто определяются как ожидаемый результат реализации проекта. Цель определяет смысл существования проекта, его значение. Цели определяют также образовательные, идеологические и рабочие рамки проекта в целом.

Какие бы мероприятия мы не задумали, какую бы стратегию не избрали, все это должно быть совместимо с нашими целями. Цели не могут меняться в процессе реализации проекта – изменение целей означало бы изменение проекта.

Правильное определение задач имеет важное значение для того, чтобы сделать проект реалистичным, а цели достижимыми. Надо сделать так, чтобы знакомясь с задачами проекта, можно было получить четкое представление о том, что будет достигнуто в ходе проекта.

Задачи – это реализация на практике целей проекта. В то время как цели отражают общую идею, задачи всегда конкретны и максимально точны. Задачи должны отличаться:

- Конкретностью. Каких именно результатов вы хотите достичь Как много людей будет вовлечено в проект или будет иметь к нему отношение Сколько мероприятий вы намерены организовать Какие специфические темы вы намерены затронуть Что приобретут люди, участвуя в вашем проекте Что изменится в результате реализации проекта Что появится нового - Разнообразием. В результате проекта должно реализовываться несколько задач. Это дает сразу несколько преимуществ: позволяет легче планировать и контролировать каждую задачу и весь проект в целом. Кроме того, на этапе оценки легче подводить итоги реализации каждой задачи в отдельности. Это позволяет также говорить о достижении прямых и косвенных результатов, об образовательных и социальных задачах.

- Оценимостью. Чем конкретнее проект, тем легче его оценивать. Если задачей являлось вовлечь в процесс 500 человек, мы в итоге можем оценивать, достигнуто это или нет. Если речь шла о привлечении «как можно большего числа людей», оценку будет произвести гораздо труднее, и она будет более приблизительной. По крайней мере, некоторые задачи должны быть сформулированы так, чтобы их реализацию или не реализацию можно было точно оценить.

- Временной соотнесенностью. Задачи можно разделить на краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные. Но, в любом случае каждой задаче отводится определенное время на реализацию.

- Реалистичностью. Мотивационный потенциал проекта может быть не реализован, если задачи не будут реально достижимы. Постановка слишком сложных задач может произвести впечатление на бумаге, но, в любом случае ваш «блеф» раскроется в процессе оценке.

Предпочтительнее ставить умеренные, конкретные, достижимые задачи, в которых результат предсказуем и существует возможность сделать больше, чем планировалось.

- Гибкостью. Задачи и план проекта в целом является подготовительной работой по организации различных мероприятий для достижения общих целей. Как только начинается реализация проекта появляется необходимость в неофициальной и в неофициальной оценке и корректировании этой оценки. В результате неизбежны некоторые изменения, в том числе поправки и пересмотр некоторых задач (особенно, если они зависят от успешного завершения уже пройденных этапов). Гибкость задач не означает, что их можно изменять постоянно, но сознательное внесение некоторых изменений всегда возможно, если на карту поставлены реализм и эффективность проекта. Так как смысл проектов в том, чтобы легче его контролировать, лучше пойти на сознательное внесение коррективов, при условии рассмотрения всех альтернатив, чем потом вынужденно делать какие-то изменения, не имея возможности подумать об их влиянии на оставшуюся часть проекта.

- «Узнаваемостью в мероприятиях». Задачи отличаются от мероприятий. Они лишь представляют то, что мы пытаемся достичь, реализовать в своем проекте. Мероприятия – это способ реализации задач. Задачи должны прямо или косвенно обнаруживаться при проведении мероприятий.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 33 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.