WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

Из чего именно складываются интеллектуальные способ ности Вопрос этот отнюдь не простой, в современной пси хологической науке однозначного ответа на него нет. Но общая схема интеллекта обычно представляется так:

- Во первых, есть некий общий уровень умственного по тенциала человека, так называемый генеральный фактор. Видимо, он связан со скоростью протекания нервных процессов в мозге – один человек «сообра жает» быстрее (т. е. в единицу времени его мозг обра батывает больший объем информации), другой – мед леннее. Это примерно как тактовая частота компью терного процессора – чем она выше, тем больше дан ных он успеет обработать за отведенное время. Эта характеристика предопределяется, главным образом, врожденными факторами, возможности для ее раз вития путем тренировки не очень велики.

Во вторых, есть целая,. В част ности, это такие факторы:

Лингвистические – связаны с пониманием значений слов и беглостью собственной речи. Влия ют на уровень владения родным языком и легкость изучения иностранных.

Логико математические – свидетельствуют о способности выявлять взаимосвязи, классифициро вать, систематизировать информацию.

Пространственные – дают возможность вос принимать и создавать зрительно пространственные композиции, мысленно оперировать взаиморасполо жением объектов.

Иногда к этим факторам добавляют и другие. Напри мер, ведут речь о так называемом социальном ин теллекте — способности к установлению взаимопо нимания с людьми, нахождению с ними «общего язы ка». Или об эмоциональном интеллекте – способнос ти управлять своими эмоциями и использовать их для регуляции поведения.

В третьих, интеллект включает «». Эта система тех знаний и уме ний, которые накоплены и осмыслены человеком на протяжении жизни, и которые могут использоваться для решения разнообразных проблем. Этот компо нент интеллекта в наибольшей степени подлежит раз витию, он зависит не столько от врожденных факто ров, сколько от того опыта, который накоплен и ос мыслен человеком.

Естественно, с интеллектом тесно связан и уровень развития конкретных познавательных процессов: вос приятия, внимания, памяти, мышления (о том, как их совершенствовать, подробно рассказывается в книж ке «Стань сильным и привлекательным», изданной в одной серии с этой). Здесь лишь оговоримся, что тре нировка этих процессов способствует повышению ин теллектуальной продуктивности, но сам по себе высо кий и даже выдающийся уровень развития какого либо из них отнюдь не всегда свидетельствует о выдающих ся способностях человека. Бывают люди – «живые фо тоаппараты» (воспринимают и запоминают в мельчай ших деталях любое изображение – могут, например, за несколько секунд взглядом «сканировать» страни цу книги, а позже представить ее себе и прочитать), «ходячие записные книжки» (на протяжении многих лет помнят все, что им говорили), «гениальные счетные машинки» (вычисляют корни из многозначных чисел быстрее, чем микрокалькулятор) и другие подобные им уникумы. Однако эти их качества далеко не всегда сопутствуют таланту к какой либо деятельности. Так, один наш соотечественник, запоминавший все, что чи тал или слышал, и помнивший это на протяжении мно гих десятилетий, и в силу этого свойства своей памяти ставший объектом пристального внимания психологов исследователей, не нашел лучшего применения этой своей особенности, кроме как демонстрировать ее на цирковой сцене. Больше ничего он в жизни не достиг, и во всех отношениях, кроме памяти, был человеком весьма заурядным.

Некоторые молодые люди рассуждают примерно так:

«Вот мне бы память, как у Димы, да еще мышление как у Ивана – вот тогда бы я всего достиг!». Однако такие рассуждения обычно беспочвенны. Конечно, тому, у кого очень хорошая память, или тому, кто «с лету» видит взаимосвязи между различными явлениями и понятиями, заниматься интеллектуальной деятельно стью во многих случаях действительно проще. Но да леко не всегда. –,,, позво ляющие решать встающие перед человеком пробле мы. А не только умение решать задачки из школьного учебника или запоминать фамилии и годы жизни по литических деятелей времен Екатерины II. Конкретные - факты, даже если их нет в памяти, всегда можно уз - нать из справочников или из Интернета. И школьные, отличники, умеющие быстро и без всяких проблем «за.

зубрить» любой параграф из учебника, далеко не все гда достигают большего жизненного успеха, чем те, чьи возможности в этом плане куда скромнее.

Довольно часто используется такой показатель, как « » (КИ или, то же самое по английски, IQ). Что же это такое Это число, которое показывает, как соотносится уровень интеллекта человека, выявленный с помощью специальных тес IQ — тов, со средними показателями людей такого же воз.

раста (это среднее значение принимается за 100).

Если этот показатель у тестируемого лежит в диапа зоне от 90 до 110, то уровень интеллекта считается средним, 110 120 – выше среднего, если показате ли еще больше – это свидетельствует об интеллек туальной одаренности. Некоторые из несложных те стов, позволяющих определить свой коэффициент интеллекта, ты вполне можешь выполнить и само стоятельно. Например, такие тесты есть в неоднок ратно переиздававшихся книгах Г. Айзенка «Про верьте свои способности» и «Узнай свой собственный коэффициент интеллекта». Есть и куда более слож ные (соответственно, и более информативные) тесты такого плана, но их проведение требует участия пси холога.

А мы предлагаем в качестве примера выполнить груп пу заданий, подобных тем, что включают большинство *..

тестов интеллекта*. Сразу оговоримся, что для надеж. – ного вычисления твоего общего коэффициента интел., 1999 (. лекта этих заданий маловато (будь их здесь доста – 126).

точно – они заняли бы эту книжку почти целиком), но составить представление о способе его определения они позволят. Эти задания нужно выполнять в спо койной обстановке, чтобы при этом никто не отвле кал. На их выполнение отводится 30 (если хочешь получить достоверные результаты тестирова ния, за временем нужно следить строго!). Не задер живайся слишком долго над одним заданием, если решить его не удается за 1 2 минуты, то переходи к следующему. Потом, если останется время, можешь снова вернуться к нему. Помни, что задания подобра ны таким образом, что решить их все за 30 минут не удается практически никому, так что если ты что то не успел, а что то не получилось, это не страшно.

1. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для пустого квадрата (Напишите ее номер в квадра те.) Е И М Р _ 2. Вставьте пропущенную букву. Е И М Р _ Е И М Р _ Е И М Р _ Е И М Р _ Александр Наполеон Веллингтон Нельсон Ганнибал 3. Подчеркните лишнее. Александр Наполеон Веллингтон Нельсон Ганнибал Александр Наполеон Веллингтон Нельсон Ганнибал Александр Наполеон Веллингтон Нельсон Ганнибал Александр Наполеон Веллингтон Нельсон Ганнибал 8 12 10 16 12 _ 4. Вставьте пропущенное число. 8 12 10 16 12 _ 8 12 10 16 12 _ 8 12 10 16 12 _ 8 12 10 16 12 _ ял пакетбот рикша барка джонка 5. Подчеркните лишнее. ял пакетбот рикша барка джонка ял пакетбот рикша барка джонка ял пакетбот рикша барка джонка ял пакетбот рикша барка джонка 6. Подчеркните, какое из этих животных существует в природе, в отличие НАРДОК ФНИСКС ФИРГОН ГЕРНУУК от мифологических. НАРДОК ФНИСКС ФИРГОН ГЕРНУУК НАРДОК ФНИСКС ФИРГОН ГЕРНУУК НАРДОК ФНИСКС ФИРГОН ГЕРНУУК НАРДОК ФНИСКС ФИРГОН ГЕРНУУК банда( )таз 7. Вставьте слово, пропущенное в скобках. банда( )таз банда( )таз банда( )таз банда( )таз 8. Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе.

ПАР( )ТАВ (Подсказка: часть лица.) ПАР( )ТАВ ПАР( )ТАВ ПАР( )ТАВ ПАР( )ТАВ 9. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для пустого квадра та (Напишите ее номер в квадрате.) 10. Вставьте пропущенное число.

11. Подчеркните лишнее.

12. Вставьте пропущенную букву.

З К Р З К Р З К Р З К Р З К Р Г Ж О Г Ж О Г Ж О Г Ж О Г Ж О Е Й _ Е Й _ Е Й _ Е Й _ Е Й _ 13. Подчеркните лишнее домино.

14. Вставьте слово в скобках, которому мо гут предшествовать любые из букв слева.

15.Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе.

ком( )порт ком( )порт ком( )порт ком( )порт ком( )порт 16. Вставьте пропущенное чис ло.

17. Подчеркните лишнее.

Акселератор: село, тара, скат, трек, торг, сера, карт, корт, река, сало.

Акселератор: село, тара, скат, трек, торг, сера, карт, корт, река, сало.

Акселератор: село, тара, скат, трек, торг, сера, карт, корт, река, сало.

Акселератор: село, тара, скат, трек, торг, сера, карт, корт, река, сало.

Акселератор: село, тара, скат, трек, торг, сера, карт, корт, река, сало.

18. Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе.

МОЛО( )НИК (Подсказка: напиток.) МОЛО( )НИК МОЛО( )НИК МОЛО( )НИК МОЛО( )НИК 19. Подчеркните, какой из этих городов не находится в США.

ГИКОЧА ДРИМАД ТОНСОБ ГОТНИНШАВ ГИКОЧА ДРИМАД ТОНСОБ ГОТНИНШАВ ГИКОЧА ДРИМАД ТОНСОБ ГОТНИНШАВ ГИКОЧА ДРИМАД ТОНСОБ ГОТНИНШАВ ГИКОЧА ДРИМАД ТОНСОБ ГОТНИНШАВ 20. Вставьте пропущенное число.

21. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для пустого квадрата (Напишите ее номер в квадрате.) 22. Подчеркните лишнее.

23. Вставьте слово, пропущенное в скобках.

глубина(бинт)бантик разлука( )шпала глубина(бинт)бантик разлука( )шпала глубина(бинт)бантик разлука( )шпала глубина(бинт)бантик разлука( )шпала глубина(бинт)бантик разлука( )шпала 24. Вставьте слово в скобках, которое означает то же самое, что и два передача( )задержание слова вне скобок. передача( )задержание передача( )задержание передача( )задержание передача( )задержание 25. Подчеркните, какая из пяти пронумерованных фигур подходит для пу стого места.

26. Подчеркните слово, обозначающее животное с числом ног меньше АСКЫР ГРИТ НОМАТМ СОРБААЛЬТ ГУАЯР четырех. АСКЫР ГРИТ НОМАТМ СОРБААЛЬТ ГУАЯР АСКЫР ГРИТ НОМАТМ СОРБААЛЬТ ГУАЯР АСКЫР ГРИТ НОМАТМ СОРБААЛЬТ ГУАЯР АСКЫР ГРИТ НОМАТМ СОРБААЛЬТ ГУАЯР 164(225)286 224( )27. Вставьте число, пропущенное в скобках. 164(225)286 224( )164(225)286 224( )164(225)286 224( )164(225)286 224( )28. Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе.

КО( )Н (Подсказка: химическое соединение.) КО( )Н КО( )Н КО( )Н КО( )Н 837 612 549 422 29. Подчеркните лишнее. 837 612 549 422 837 612 549 422 837 612 549 422 837 612 549 422 30. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для пустого квадрата (Напишите ее номер в квадрате.) 8 3 8 3 8 3 8 3 8 3 6 5 31. Вставьте пропущенное число. 6 5 6 5 6 5 6 5 12 2 _ 12 2 _ 12 2 _ 12 2 _ 12 2 _ 15(беда)62 15( )32. Вставьте слово, пропущенное в скобках. 15(беда)62 15( )15(беда)62 15( )15(беда)62 15( )15(беда)62 15( )стул кровать раскладушка стол тахта 33.Подчеркните лишнее. стул кровать раскладушка стол тахта стул кровать раскладушка стол тахта стул кровать раскладушка стол тахта стул кровать раскладушка стол тахта 34. Вставьте пропущенное число.

35. Вставьте пропущенную букву.

К Н Т К Н Т К Н Т К Н Т К Н Т Г Ж Н Г Ж Н Г Ж Н Г Ж Н Г Ж Н О С _ 36. Подчеркните лиш О С _ О С _ О С _ О С _ 9 25 36 78 144 нее. 9 25 36 78 144 9 25 36 78 144 9 25 36 78 144 9 25 36 78 144 37. Вставьте пропущенную букву.

38. Вставьте пропущенное число.

7 15 32 _ 138 7 15 32 _ 138 7 15 32 _ 138 7 15 32 _ 138 7 15 32 _ 138 БЗБВ Кутузову БДИВ 39. БЗБВ Кутузову БДИВ БЗБВ соответствут Кутузову БДИВ соответствует … (кому) БЗБВ Кутузову, как БДИВ БЗБВ Кутузову БДИВ 40. Вставьте пропущенное число.

1. 1. (В каждом ряду и в каждом столбце есть круг, квад рат и треугольник, причем как в качестве внутренней фигуры, так и в качестве внешней. Поэтому недостающей фигурой является фи гура 1.) 2. Ф. (Буквы переходят по алфавиту через три позиции.) 3. Нельсон. (Он — единственный адмирал среди генералов.) 4 20. (Поочередное удвоение и вычитание четырех или деление пополам и сложение с четырьмя. Так, 12 = 8x2 4; 10 = 12:2 + 4; 20 = 12x2 4.) 5. Рикша. (Остальные — суда различных типов.) 6. Кенгуру. (Ни дракона, ни сфинкса, ни грифона в природе не существует.) 7. Шайка. (Шайка — это банда, а также шайка — это таз.) 8. УС.

9. 6. (В каждом ряду и в каждом столбце черные, белые и заштрихованные области перемещаются на один квадрат.) 10. 8. (Числа напротив друг друга образуют пары, в которых одно число в два раза больше другого. Удвоив четыре, получим восемь.) 11. 3. (На всех других картинках кружок отстоит от черного треугольника на одну позицию по часовой стрелке; на рисунке 3 — против часовой стрелки.) 12. У. (Буквы во втором столбце отстоят в алфавите от букв первого столбца на три, четыре и пять позиций соответственно. Буквы в третьем столбце отстоят на шесть, восемь и десять позиций относительно букв второго столбца. Други ми словами, они в два раза дальше от букв второго столбца, чем те от букв первого столбца.) 13. Последнее. (Разница между нижним и верхним числами в остальных доми но увеличивается на единицу, т. е. равняется 1, 2, 3, и 4. У последнего домино она увеличена на 2. 7 1 = 6.) 15. ПАС.

16. 17. (Числа в верхнем ряду увеличиваются на четыре слева направо, в среднем — на пять, в нижнем — на шесть.) 17. Торг. (Все остальные слова могут быть образованы из букв слова «акселе ратор».) 18. ЧАЙ.

19. Мадрид, который находится в Испании. (Остальные города — Чикаго, Бос тон и Вашингтон.) 20. 7. (Сумму чисел слева и справа и разделить на 3. 16+5 = 21; 21:3 = 7.) 21. 2. (В каждом ряду и в каждом столбце есть три формы головы, носа, уха и глаза. Кроме того, каждая фигура имеет один, два или три волоса. Поэтому недостающей фигурой является фи гура 2.) 22. 3. (Только у этой фигуры нет вертикальной линии.) 23. Лупа. (Слово в скобках образовано из четвертой и третьей букв с конца слов за скобками.) 24. Привод. (Привод в милицию — это задержание, а в механизмах привод — это передача энергии.) 25. 3. (Фигуры с прямой линией заштрихованы вверху, остальные — внизу.) 26. Альбатрос. (Остальные — крыса, тигр, мамонт и ягуар.) 27. 350. (Сложить два числа за скобками и разделить пополам.) 28. БУРА.

14. КЛАД.

29. 422. (Все остальные числа делятся на девять.) 30. 1. (В каждом ряду и в каждом столбце есть три типа внешних и внутренних фигур. Рамки и находящиеся внутри них фигуры различаются по цвету (белые, черные, заштрихованные). Поэтому, учитывая эти признаки, недостающей фи гурой является фигура 1.) 31. 22. (Умножить число в первом столбце на число во втором столбце и вы честь из произведения число во втором столбце. 2x12 = 24; 24 2 = 22.) 32. ЕЗДА. (Берутся буквы, соответствующие их порядковому номеру в алфави те (А = 1, Б = 2 и т. д.), и читаются в обратном направлении.) 33. Раскладушка. (У остальных по четыре ножки.) 34. 4. (Перемножить числа слева и справа от треугольника и разделить ре зультат на число под треугольником. 8x12 = 96; 96: 24 = 4.) 35. Ц. (Каждая буква в третьем столбце расположена в два раза дальше от буквы во втором столбце, чем буква во втором столбце от соответствующей буквы в первом столбце. Между О и С — две буквы, а между С и Ц — четыре.) 36. 78. (Все остальные числа — квадраты.) 37. Ш. (Нижние буквы отстоят по алфавиту от верхних на четыре, шесть, во семь и десять позиций соответственно; десятой буквой после О является Ш.) 38. 67. (Каждое число удваивается, и к результату прибавляется последова тельно один, два, три и т. д. 2х32 = 64; 64 + 3 = 67.) 39. Христофор Колумб. (Напиши над первыми десятью буквами алфавита циф ры от 0 до 9. Буквам БЗБВ соответствует число 1812, связанное с М. И. Кутузо вым. Буквам БДИВ соответствует число 1492 — год открытия Америки Колум бом.) 40. 1152. (Число внизу умножить на квадрат числа слева и разделить на чис ло справа.) Средние результаты по этому тесту – 11 верно ре шенных заданий из 40 имеющихся за 30 минут рабо ты (что соответствует коэффициенту интеллекта 100).

16 заданий – результат выше среднего (коэффици ент интеллекта 110), 20 и больше – высокий, говоря щий об интеллектуальной одаренности (120 и выше).

Из этого теста можно извлечь информацию и о том, какие компоненты интеллекта у тебя более развиты.

Задания направлены на:

Лингвистический интеллект: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 23, 24, 26, 28, 33, 35, 37, (20 заданий).

Логико математический интеллект: 4, 10, 13, 16, 20, 27, 29, 31, 32, 34, 36, 38, 40 (13 заданий).

Пространственный интеллект: 1, 9, 11, 21, 22, 25, 30 (7 заданий).

Чтобы узнать, как у тебя соотносятся эти компоненты интеллектуальных способностей, подсчитай процен ты верно решенных заданий каждой из подгрупп и сравни их. Для этого раздели количество верно ре шенных заданий в каждой из этих подгрупп на общее количество заданий в соответствующей подгруппе, и умножь результат на 100%.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.