WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||

1. Естественно, что информатика в этой ситуации имеет особый статус, где компьютер можно использовать как средство обучения, для изучения самого же компьютера. Изучение устройства компьютера с помощью обучающей программы обойдется гораздо дешевле, чем разборка и сборка компьютера на каждом рабочем месте (хотя один компьютер для демонстрации все же стоить разобрать). Конечно, на уроках информатики компьютерные технологии являются незаменимыми учебными и наглядными пособиями.

2. Как известно, статус иностранных языков сегодня заметно повысился. При изучении иностранных языков необходимо лингвистическое оборудование, с помощью которого обучаются правильному произношению иностранных слов. Подобное оборудование может состоять из одного бытового аудио или видео проигрывателя (на кассетах или CD-DVD дисках), а также можно провести проводку к каждому рабочему месту обучающегося и снабдить их наушниками и микрофонами. Можно каждое рабочее место обучающегося оборудовать персональными проигрывающими и записывающими устройствами, тем самым, повышая эффективность выполнения упражнений и обработки результатов. И все это оборудование будет стоить в 50-100 раз дешевле, такого же количества компьютеров для кабинета иностранных языков. Однако в компьютерных обучающих программах больше возможностей, например, автоматическая проверка произношения слов (т.е. пока правильно не выговорите – дальше не продвинетесь) и многое другое. Возникает вопрос: где оптимальное решение оборудования кабинета Здравый смысл подсказывает, что все учебные заведения вряд ли (и не скоро) смогут себе позволить оборудованные компьютерами кабинеты иностранных языков, но профильные учебные заведения – обязаны.

3. Рассмотрим предметы физика и химия, в которых при изучении важное значение придается демонстрационному эксперименту и лабораторному практикуму. По этим предметам сегодня разработаны очень интересные компьютерные (виртуальные) лаборатории, в которых учащиеся и учитель на экране компьютера или на интерактивной доске смогут проводить различные опыты и лабораторные работы, например: собирать электрические цепи, изменять параметры, снять показания с нарисованных на экране приборов и производить расчеты или проводить различные химические реакции, проследить за изменениями свойств и появлением новых веществ. Конечно, виртуальная лаборатория не дает возможности ощутить многие свойства (масса, упругость, запахи и др.), прощает многих ошибок, (т.е. обойдетесь простым предупреждением, если перепутали полярность подключения прибора в электрической цепи или получая раствор влили воду в кислоту, а не наоборот и т.д.). Виртуальная лаборатория, также, не требует (порой дорогостоящих) расходных материалов и приборов.

Однако, можно ли будущего химика, микробиолога, физика, электрика обучать будущей профессии с помощью виртуальной лаборатории Ответ:

нет. А можно ли будущего экономиста, менеджера, коммерсанта обучать химии в виртуальной лаборатории Ответ: вполне. Таким образом, разумный подход: в профильных учебных заведениях «не злоупотреблять» виртуальными лабораториями, а ИТ использовать с пользой, например, с помощью компьютерной анимации заглянуть внутрь атома, реактора или двигателя внутреннего сгорания, следить на молекулярном уровне за химическими процессами и т.д.

4. На уроках биологии, географии и истории неоценимую помощь для учителя и обучающихся оказывают презентационное оборудование и электронные наглядные пособия, т.е. слайды, учебные видеоролики, которые («по принципу лучше один раз увидеть …») наглядно покажут, например, круговорот воды в природе, извержение вулкана, рождение торнадо, организация жизни насекомых в колониях, разнообразие и строение представителей животного и растительного мира, природные условия в различных географических зонах, исторические факты, инвентарь, персоналии и хроники событий и т.д.

5. На уроках математики, для развития устного счета и разработки стратегии решения нестандартной задачи или на уроках русского языка по чистописания вряд ли информационные технологии могут иметь большой педагогический эффект. Возникает главный вопрос информатизации учебного процесса: в каких ситуациях, по каким темам и какие информационные технологии помогут более эффективно решить ту или иную педагогическую задачу Например, урок литературы может быть лучше вовсе заменить просмотром фильма по соответствующему произведению и, причем, в свободное от уроков время Так же и историю, можно изучать дистанционно с помощью анимационных фильмов и исторической хроники, в непрофильных учебных заведениях.

Итак, мы увидели специфичность и неоднозначность возможных решений проблем информатизации учебного процесса в зависимости: от предметной области; от статуса предмета в конкретном учебном заведении;

от доступности тех или иных средств обучения и т.д.

УПРАЖНЕНИЯ (с указаниями и подсказками) Для закрепления знаний и развития умений, полученных в главе необходимо выполнить следующие упражнения. В упражнениях приведены подсказки по выполнению каких-то операций, которые должны быть выписаны в конспекты и запомнены. При выполнении упражнений при необходимости обращайтесь к теоретическим сведениям изученных глав.

Упражнения можно и нужно выполнить несколько раз, пока вы без помощи и подсказок не научитесь выполнять контрольные задания (в конце главы).

Упражнение № В этом упражнении создадим различные тематические слайды и презентации используя программу PowerPoint. Создадим презентацию:

«Молекулы газа», который демонстрирует на первом слайде хаотичное движение молекул в колбе, а на втором - увеличение скорости движения молекул при нагревании. Запустите PowerPoint. Назовите слайд «Молекулы газа». Нарисуйте цилиндр (из коллекции «Автофигуры» на панели «Рисование»). Нарисуйте в цилиндре шесть кружочков диаметром не более 1 см., расположенных в разброс (рис.198). Кружочки изображают молекулы газа.

Рис.198. Слайд «Молекулы газа» Теперь нужно добавить анимацию, т.е. чтобы каждая молекула двигалась хаотично внутри посуды. Для этого вызовите контекстное меню любого кружочка (т.е. молекулы) и выберите пункт «Настройка анимации». Далее в области задач выберите: «Добавить эффект» «Пути перемещения» «Нарисовать пользовательский путь» «Рисованная кривая». Указатель мыши примет форму карандаша. Нарисуйте произвольную линию внутри цилиндра (рис.198). Таким способом нарисуйте пути перемещения для всех молекул. Каждый эффект который вы создали попадает в список и имеет свое название. В контекстном меню эффектов выберите «Параметры эффектов…». Откроется окно (рис.199). на вкладке «Время», задайте:

«Начало: С предыдущим», «Повторение: До окончания слайда» и «Скорость:

очень медленно».

Рис.199. Окно изменения параметров эффекта Для создания следующего слайда в этой презентации выберите в строкеменю: «Вставка» «Дублировать слайд». Появиться точная копия этого слайда. Добавьте стрелочки направленные вверх под цилиндром, имитирующие тепло. А скорость движения молекул задайте «очень быстро».

Так слайд демонстрирует увеличение скорости движения молекул газа при его нагревании.

Создайте новую презентацию по названием «Парообразование». 1 слайд – вода в колбе закрытая пробкой. 2 слайд – начинаем нагревание воды и при этом образуется пар. 3 слайд – давление пара возрастает, и пробка колбы вылетает.

Следующую презентацию посвятите: наклонной плоскости, с различными углами наклона; движении бруска и тележки по наклонной плоскости; силам, действующим на них; показаниям динамометра, удерживающим брусок или тележку на наклонной поверхности различного угла наклона.

Подобные презентации могут быть разработаны вместе с учениками по различным предметам. Подобные слайды особенно полезны для демонстрации экспериментов по физике и химии.

Упражнение № Подготовим презентацию-тест. Тест – задания (вопросы) с несколькими вариантами ответа, из которых нужно выбрать один правильный (или все правильные). Подготовим слайд изображенный на рисунке 200. На слайде:

надпись для вопроса; четыре (можно меньше или больше) надписи для ответов; управляющие кнопки: следующий слайд, предыдущий слайд и «Выход»; строка условных обозначений напоминающая, что красный цвет означает дан неправильный ответ, а зеленый – правильный. Чтобы дать ответ на вопрос слайда нужно щелчком мыши выбрать тот или иной ответ. При этом надпись с неправильным ответом окрасится в красный цвет, а правильным – в зеленый.

Рис.200. Карточка теста Как подготовить такой слайд Запустите PowerPoint. Выберите макет пустого слайда. Установите на слайд все элементы в соответствии с рисунком 200. Для надписей с ответами выполните следующие операции:

1. выберите в контекстном меню «Настройка анимации»;

2. щелкните в области задач «Добавить эффект» «Выделение» «Другие эффекты» «Изменение цвета заливки»;

3. пока цвет заливки установите для всех – красный, а после ввода конкретных вопросов цвет заливки надписей с правильными ответами можно правит на зеленый;

4. в контекстном меню каждого эффекта выберите «Параметры эффектов», перейдите на вкладку «Время», щелкните кнопку «Переключатели», выберите «Начать выполнение эффекта при щелчке» и выберите из списка соответствующую фигуру (в списке все фигуры из этого слайда) т.е. выберите из списка надпись, у которой было вызвано контекстное меню;

5. нажмите кнопку «ОК».

После создания слайда проведите просмотр и проверку функции выбора ответов и управляющих кнопок. В таком виде готов шаблон для создания тестов. Сохраните его. Размножим этот слайд до 10 – 15, в строке-меню «Вставка» «Дублировать слайд». Теперь заполняйте каждый слайд вопросами и ответами, а также не забудьте отметить заливку правильного ответа в зеленый цвет.

При желании на слайде можно установить время на ответ, например, в виде круга или прямоугольника к которому применена анимация входа или выхода в виде часовой стрелки. Время будет задаваться в окне параметров эффекта, на вкладке «Время».

Упражнение № В этом упражнении рассмотрим, какие электронные образовательные ресурсы расположены в сети Интернет Образовательные ресурсы сети Интернет пополняется постоянно и расположены в основном на сайтах и порталах (портал – это сайт содержащий ссылки на другие сайты) министерств образований, департаментов образования, образовательных учреждений, различных образовательных и просветительских организаций и т.д. Задав в Интернете поиск по ключевому слову «Образовательный портал» получим список следующих ресурсов:

Федеральный портал «Российское образование» (www.edu.ru);

Российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru);

Единое окно доступа к образовательным ресурсам (window.edu.ru);

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (www.fcior.edu.ru);

Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент» (www.ecsocman.edu.ru);

Информационно-коммуникационные технологии в образовании (www.ict.edu.ru);

Естественно-научный образовательный портал (www.en.edu.ru);

Российский портал открытого образования (www.openet.edu.ru);

Портал информационной поддержки ЕГЭ (www.ege.edu.ru);

Федеральная университетская компьютерная сеть России (www.runnet.ru);

Образовательный портал «Учеба» (www.ucheba.com);

Образовательный портал «Указка» (www.ykazka.ru);

Образовательный портал «Всеобуч» (www.edu-all.ru);

Образовательный портал «Уроки» (www.ypoku.ru);

ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика» (www.informika.ru);

Далее следуют образовательные ресурсы различных республик, городов, образовательных учреждений.

Ознакомьтесь с приведенным списком образовательных ресурсов. Для примера откройте демонстрационную версию мультимедийного учебника по адресу:

http://www.mmlab.ru/products/basic/demo/learn1/learn12/learn12.html.

Определите, кто является разработчиком этого учебника.

Ознакомьтесь с продукцией фирмы «ФИЗИКОН» (www.physicon.ru).

Упражнение № Ознакомьтесь с программами автоматизации управления учебновоспитательным процессом. Подобные программы выпускаются для учителяпредметника и классного руководителя. Имеется большой выбор программных средств для директора школы, заместителей, организаторов, бухгалтера, отдела кадров, диетолога и др.

ИТОГИ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАВЫ ЗНАТЬ:

об общих положениях информатизации образования в современных условиях развития общества;

о назначении и составе средств информационных технологий для оснащения учебных предметных аудиторий;

о средствах ИТ для изучения и обучения своему предмету;

о критериях оснащенности учебных аудиторий средствами информационных технологий;

методику использования ИТ в преподавании своего предмета;

УМЕТЬ:

оценивать информационные возможности своего предметного кабинета;

использовать имеющиеся средства информационных технологий для преподавания своего предмета;

создавать различные учебно-методические и дидактические материалы для преподавания своего предмета.

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ 1. Создайте слайд, наглядно демонстрирующий солнечную систему.

2. Создайте презентацию «Алфавит иностранного языка» с озвучиванием произношения.

3. Создайте слайд, демонстрирующий движение шара по наклонной плоскости.

4. Создайте слайд, демонстрирующий движение броуновских частиц.

5. Создайте слайд, демонстрирующий прохождение химической реакции.

6. Найдите Интернет-сайты с информацией по конкретному предмету для учителя.

7. Предложите свою методику использования обучающих программ в учебном процессе.

Рекомендуемая литература 1. Microsoft Office Specialist. Учебный курс Office 2003 +CD. Практическое пособие. М.: Эком, 2006. -1006 c.

2. MS Outlook 2003. Шаг за шагом + CD (рус. версия). Офиц. учебный курс.

М.: Эком, 2004. -352 c.

3. MS PowerPoint 2003. Шаг за шагом + CD (рус. версия). Офиц. учебный курс. М.: Эком, 2004. -384 c.

4. MS Windows 2000 Server. Учебный курс. MCSA / MCSE Изд. 4 + CD.

Официальное пособие. М.: Русская редакция, 2003. -688 c.

5. MS Windows XP Professional. Учебный курс (+CD). 3-е изд., испр.. СПб.: Питер, 2006. -697 c.

6. MS Word 2003. Русская версия. Шаг за шагом + CD. Практическое пособие. М.: Эком, 2005. -384 c.

7. Windows XP. Шаг за шагом (русская версия) + CD. Практическое пособие. М.: Эком, 2004. -352 c.

8. Word XP версия 2002. Шаг за шагом + CD. Практическое пособие. М.:

Эком, 2004. -336 c.

9. Русская версия + видеокурс (CD). Учебное пособие. М.: Триумф, 2006.

-256 c.

10.Айвенс К. Компьютерные сети. Хитрости. Для широкого круга пользователей. С-Пб.: Питер, 2006. -298 c.

11.Андреев А.Г. MS Windows XP. Home Edition и Professional. Русские версии. Полное руководство. Спб.:BHV, 2005. -640 c.

12.Анеликова Л. А. Упражнения по текстовому редактору Word + CD.

Учебное пособие. М.: Солон, 2006. -128 c.

13.Артанов Web-мастеринг без посторонней помощи. Учебное пособие. М.:

100 книг, 2006. -336 c.

14. Безручко В.Т. Презентации PowerPoint. М.: Финансы и статистика, 2005. 112 c.

15. Белов А., Денисов А. Интернет. Самоучитель. Изд. 2. Для начин. и опытных пользователей. С-Пб.: Питер, 2003. -368 c.

16. Бен Лонг. Цифровая фотография от А до Я. Полное руководство с цветн.

вклейками + CD. Для широкого круга читателей. М.: Наука и техника, 2006. -592 c.

17. Берлинер Э.М. MS Office 2003 к вершинам мастерства. К вершинам мастерства. М.: Бином, 2004. -576 c.

18. Берлинер Э.М. MS Office 2003. 5 книг в одной. Учебное пособие. М.:

Бином, 2006. -480 c.

19. Берлинер Э.М. Windows XP. Самоучитель. Специальное издание. М.:

Бином, 2005. -416 c.

20. Берлинер Э.М., Глазырина И.Б. MS Windows XP. К вершинам мастерства.

Рук-во для пользователей. М.: Бином, 2004. -512 c.

21. Бибек А. Для чайн. Создание Web-страниц. 6-е изд. М.: Диалектика, 2005.

-304 c.

22. Бикнер К. Экономичный Web-дизайн. Самоучитель. М.: НТ Пресс, 2005.

-248 c.

23. Буковецкая О.А. Создание презентаций на ПК. М.: НТ Пресс, 2005.-144 c.

24. Глушаков С.В., Ломотько Д.В. Работа в сети Internet. Учебный курс. М.:

АСТ, 2001. -346 c.

25. Меняев М.Ф. Эффективный самоучитель MS Office XP. 2-е изд., стер.

Учебное пособие для ВУЗов и колледжей. М.: Омега-Л, 2006. -432 c.

26. Солоницын Ю.А Презентация на компьютере.. С-Пб.: Питер, 2006. -c.

27. Фигурнов В.Э. Windows для начинающих и опытных. Пособие для широкого круга. М.: Инфра-М, 2006. -768 c.

28. Чекмарев А.Н. MS Windows Vista. Первое знакомство. Для широкого круга пользователей. Спб.:BHV, 2006. -400 c.

29. Шиндер Д. Основы компьютерных сетей. Практическое руководство. М.:

Вильямс, 2003.-656 c.

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||






















© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.