WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 13 |

новую схему торговли, обеспечить точный учет, продать товар, б) продавец (коммерческий агент, продавец-консультант, отремонтировать машину. Вы можете менять мир Вы можете это дистрибьютор, продавец продовольственных и промышленных делать лучше других товаров);

Что делать, если ни одна из перечисленных выше специв) сфера услуг (официант, швея, парикмахер, дизайнер, альностей вас не интересует Есть общее правило: профессионакосметолог).

лы всегда нужны, их всегда мало. Надо становиться высококва2. Стабильный спрос:

лифицированным специалистом в интересующей вас области, в а) бухгалтеры;

этом случае интерес со стороны рынка будет обеспечен, какую бы б) рабочие, техники, инженеры (в том числе ЭВМ);

специальность вы не выбрали. Оцените посильность такой задав) водители.

чи: 5–10 лет накапливается профессионализм, при этом нужно что-то есть, одеваться. Посильно Самотестирование.

Собеседования со школьниками и студентами показывают, Для выбора профессии полезно провести самотестирование, что они далеко не всегда четко представляют себе будущую рабооценить свои склонности и способности. Ответьте на приведенту, свои обязанности, условия труда, заработную плату, возможные ниже вопросы, запишите ответы.

ность повышения квалификации. Смутные представления о своем 1. Что бы вы делали, если оказались бы на необитаемом остпрофессиональном будущем снижают конкурентоспособность рове, на котором есть все для безбедной жизни О чем мечтали в выпускника на рынке труда. Современный работодатель, находетстве Готовы ли заниматься выбранным делом всю жизнь дясь в условиях жесткой конкуренции, мало заинтересован в най2. Какие предметы нравились в школе Удавалось ли доме студентов и выпускников. Он предпочитает более квалифицибиться успехов, быть лучше других Примеры.

рованные кадры, имеющие практический опыт работы, и не хочет 3. Что хотелось бы делать на работе Всякая работа – это дополнительно заниматься профессиональной подготовкой.

изменение чего-то. Что нравится менять: мнение других людей, Для более эффективного трудоустройства студент должен документы, информацию, художественные образы Удается ли, психологически готовиться к неопределенности; возможным мноудается ли лучше других Примеры.

гократным трансформациям в самой его специальности и в отно4. Какую хотели бы получить специальность, какие обязаншении общества к ней; необходимости быстро усваивать новые ности выполнять Какую будете получать зарплату навыки и выполнять различные функции, постоянно доучиваться 5. Просмотрите кадровые газеты. Сколько предложений по и переучиваться, то есть нужно строить личную профессиональвашей профессии от работодателей, сколько предложений от соную перспективу, учитывая востребованность, интерес и посильискателей вакансии. Разделите первое число на второе – это уроность. Нужно двигаться, как трехногий спрут:

вень заинтересованности рынка в вашей профессии. Позвоните в - появился интерес, начал что-то делать, чему-то научилнесколько мест и попытайтесь уточнить обязанности и зарплату.

ся, работа стала посильной, повысилась квалификация, увеличи6. Готовитесь ли вы к работе по вашей специальности Как лась востребованность;

31 Раздел II. МЕТОДЫ, АКТИВИЗИРУЮЩИЕ - было много объявлений (высокая востребованность), ПРОЦЕСС УЧЕНИЯ пошел на работу без интереса, стал добросовестно работать, и работа стала посильной и интересной;

- между делом выполнил работу (посильность), работа С.П. Бабенко оказалась очень легкой, а остальные ее сделать не могли, начали приглашать в разные организации, стал востребованным, повыСитуации выбора как средство силась зарплата, стало интересно работать.

дифференцированного обучения биологии В существующей практике обучения возникают проблемы, связанные с неоднородностью состава класса: по учебным возможностям, общим и специальным способностям, индивидуальным психофизиологическим особенностям и интересам, по уровню воспитанности и т. д.

Данную проблему можно решить традиционно, определяя уровень развития каждого ученика и готовя индивидуальные задания. Такое решение трудоемкое и неэффективное, потому что ученики достаточно интенсивно развиваются. Учебное время будет тратиться не на обучение, а на диагностику учеников.

На курсах повышения квалификации, которые проводили преподаватели кафедры педагогики и психологии Ю.П. Дубенский и И.Г. Тихоненко, я познакомилась с другим вариантом решения данной проблемы, которое осуществляется с помощью ситуаций выбора в процессе обучения.

Действия учителя 1. Выбираю небольшой по объему новый учебный материал базисного характера на 7–8 минут работы.

2. Перед изучением нового материала повторяем ранее изученный материал, необходимый для освоения новых знаний.

3. Объясняю новый материал.

4. Показываю образец применения нового материала.

5. Провожу самостоятельную работу среди учащихся.

Задания для самостоятельной работы учащихся 1. Напишите, что вы узнали нового.

2. Ответьте на вопрос (по содержанию нового материала).

3. Выполните задание (по образцу).

33 4. Выполните задание в измененной ситуации. Предлагается расположить в логическую схему от общего к 5. Выполните задание на применение полученных знаний. частному несколько понятий.

Например: а) такса, б) животное, в) карликовый пудель, Ключ к определению уровня обучаемости г) собака, д) жесткошерстная такса, е) пудель.

Как только 3–4 ученика из класса выполнят задание – со- Правильная схема:



Животное брать рабочие записи у всех. Если выполнены все задания, то можно говорить о третьем, очень высоком, уровне обучаемости школьСобака ников. Если справился с четырьмя заданиями – второй, средний, уровень обучаемости. Если выполнены три и менее заданий – Пудель Такса первый уровень.

На уроках биологии важно диагностировать степень развиКарликовый пудель Жесткошерстная такса тия таких мыслительных действий ученика, как сравнение, анализ, синтез, выявление закономерностей, выдвижение гипотез. В целях проверки у учащихся умений и навыков провожу следую- Оценивание: за 60 % правильных ответов «3», за 70 % – щий диагностический тест. «4», за 90 % – «5».

По результатам данного теста составляю программу развиТест для проверки умений, навыков и уровня развития мышления тия несформированных умений учащихся.

Дифференциация образовательного процесса настоятельно 1. Умение сравнивать предметы и понятия.

требует иметь «познавательный профиль» школьника: знать и учиНапишите слева черты сходства, а справа – черты различия тывать психологические особенности личности учащегося. К тарастений и животных.

ким особенностям относятся внимание, память, мышление, тем2. Умение классифицировать.

перамент. Диагностику психологических особенностей личности Даются шесть слов. Среди них нужно найти только два, коучащихся провожу в начале учебного года по общепринятым меторые можно объединить по какому-то общему признаку. Напритодикам.

мер: а) кошка, б) попугай, в) дог, г) жук, д) спаниель, е) ящерица.

Задача структурирования содержания решается с помощью Искомые слова: дог и спаниель (породы собак).

деления текстов, заданий, упражнений и т. п. на три уровня слож3. Умение обобщать.

ности освоения учащимися учебного материала.

Предлагаются пары слов. Нужно определить, что между Для первого уровня освоения учебного материала эти заданими общего, и записать это понятие.

ния имеют репродуктивный характер, точно соответствуют соНапример, яйцеклетка – сперматозоид.

держанию учебного текста, коррелируют с отметкой «3» и могут Правильный ответ: гаметы.

быть сформулированы так: «перескажи», «назови», «перечисли», 4. Умение выделять существенное.

«воспроизведи» и т. п.

В записанных рядах слов, в каждом из которых 5 даются в Второй уровень освоения учебного материала ориентироскобках, а 1 – перед ними, необходимо исключить из скобок ван на помощь учащемуся в его продвижении в обучении. Осуслова, наиболее существенных для слова перед скобками.

ществить это можно посредством алгоритмических предписаний Например, сад (растения, собака, забор, земля, дом) обучающих программ деятельности. Выполнив программу, учеОтвет: растения, земля.

ник получает отметку «4».

5. Умение строить логические схемы.

35 Формулировка заданий такова: «прочитай», «выпиши», Фрагмент сетевого плана.

«соедини стрелками», «расположи в два столбца», «обсуди с Тема «Гуморальная регуляция». 8 класс партнером», «начерти», «подсчитай».

Задания третьего уровня сложности имеют частично-поисI уровень Текст (учебник автора Сонина, с. 44–46) ковый характер, коррелируют с отметкой «5». Направлены на овладение учащимися опытом творческой деятельности и могут Задание быть объединены под рубрикой «Подумай».

Перескажи текст.

Разноуровневые задания располагаются в такой последоваЗадание тельности, чтобы каждая предыдущая часть могла помочь выполПеречисли железы внутренней секреции.

нению следующей.

Задание Сетевой план – это модель учебного процесса, которая поНазови основные свойства гормонов.

зволяет каждому учащемуся видеть наглядно все, что он должен выполнить за урок. Мне сетевое планирование позволяет перейти к соуправлению учебным процессом.

II уровень Текст (учебник автора Сонина, с. 47) Сетевое планирование требует определенных трудозатрат, но они окупаются сторицей.

Задание Во-первых, заранее зная план предстоящей деятельности, Начерти схему работы железы внутренней секреции.

ученик, опираясь на свои способности, потребности, интересы, Задание сможет спроектировать и осуществить саму деятельность.

Ответь на вопросы под рубрикой «Какие утверждения верны» Во-вторых, имея сетевой план, учащийся безболезненно мо(с. 48 учебника).

жет продвигаться в освоении темы в своем темпе, при этом не тормозя или торопя одноклассников.

III уровень Энциклопедия «Хочу все знать» (с. 45) В-третьих, сетевое планирование помогает, дав всем типоКнига для чтения по анатомии (с. 136) вой план, «отключить» от общей деятельности отдельных учеников, работать индивидуально или в группе.

Задание «Подумай!!» В-четвертых, сетевой план может одновременно выполнять Большинство заболеваний, связанных с нарушением деятельнофункцию графика учета работы учащихся.

сти желез внутренней секреции, теперь излечивается. Выскажите предположение, на каких принципах основывается это лечение.

Направление стрелки означает, что работа по сетевому плану идет последовательно, от задания к заданию, от уровня к уровню. Произвольный, а не последовательный выбор уровней знаний не допускается, за исключением практических и проверочных работ.

37 При изучении темы «Особенности организации кишечно- «Логическая цепочка» полостных животных» я разработала сетевой план. Учащиеся, На доске десять терминов. Выберите термины, имеющие присутствующие на уроке, показали хороший результат. Резуль- отношение к клетке, размножению и т. д.





таты тех, кто отсутствовал на данном уроке, были хуже. Задания, в которых даются термины, а от ученика требуется При обучении биологии важное место имеет работа с тер- их классифицировать, сравнить, распределить в группы, связать в логические цепочки, отношу к разряду сложных. Выполнение минами. Эту работу я начинаю проводить уже с пятого класса, этих заданий требует сложной мыслительной деятельности, попри этом руководствуюсь следующими принципами:

этому на первых этапах изучения биологии даю их отдельным 1) работа с терминами на каждом уроке;

школьникам, желающим иметь по этому предмету хорошую от2) обязательное ведение словарей;

метку и интересующимся им.

3) тренинг;

В школе биология – преимущественно описательная дисци4) за этот вид работ не ставлю двоек.

плина. Чтобы повысить эффективность образовательного процесДифференцированный подход к изучению терминологии са, я на уроках применяю творческие задачи. Задача содержит проспособствует быстрому запоминанию и развитию навыков оперитиворечие, допускает серию ответов или гипотезу, требует прирования.

менения различных знаний.

Приведу несколько способов работы с терминами, которые Применение творческих задач на уроках помогает учителю:

могут широко использоваться на обязательном для всех уровне 1) использовать полученные учащимися знания для решеовладения учебным материалом.

ния различных учебных задач;

Эстафета с мячом 2) развивать творческие способности детей;

Учащиеся передают мяч, вежливо обращаясь друг к другу:

3) способствовать развитию познавательного интереса уча«Саша, скажи, пожалуйста, что такое фагоцитоз» щихся через радость творчества;

Игра «Дуэль» 4) просто привлекать внимание учеников к теме урока.

Выходят два участника (по желанию) и совершают по три «выстрела» (три вопроса – три ответа). Класс следит за правильОбщая модель работы ностью ответов.

Предлагается задача, не имеющая на сегодняшний день «Диалог» удовлетворительного решения (объективно или только для учеОтрабатываем термины. Работаем в парах. Спрашиваю одников). Ученики высказывают гипотезы и обязательно аргуменного, оценку ставлю двум.

тируют их. Ответ может быть засчитан только в том случае, если «Ромашка» гипотеза выдвинута и – хотя бы частично – подтверждена.

Из бумаги делаю яркую, красивую ромашку. На лепестках ромашки термины.

Пример творческой задачи «Письмо» Как спасти паутину от повреждения птицами Она должна Несколько карточек-писем с определениями (не более пяти) быть прозрачной, чтобы насекомые попадались, и видимая, чтобы без терминов. Ученик читает определение и говорит, о каких терне повреждали птицы.

минах идет речь.

Творческие задачи характеризуются высоким уровнем по«Черный ящик» знавательной активности и самостоятельности учащихся, так как В ящике лежит предмет. Классу задаю наводящие вопросы.

деятельность школьников при решении подобных задач постепенно приобретает гибкий, поисковый характер.

39 При обучении биологии велико значение наблюдений и экс- Уровень Требования к уровню дифференпериментов, практических работ, позволяющих успешно сочетать дифференциации циации дидактического материала теоретические познания с эмпирическими, практические действия Понимание основных, ведущих идей с интеллектуальными. «Язык натуралиста, – писал Б.Е. Райков, – курса, умение их объяснять, примеОбщекультурный это язык опытов и наблюдений». нять теоретические знания в типовой На своих уроках я применяю эти методы как для иллюстра- практической ситуации.

ции какого-либо теоретического положения, так и для решения Глубокое знание системы понятий, поставленной перед учащимися проблемы. В первом случае учаумение применять теоретические знаПрикладной щиеся убеждаются в справедливости полученной информации, но ния в нестандартных ситуациях творческая мыслительная активность их остается на низком уровне. Во втором случае, когда учащиеся сами планируют экспери- Углубленное знание системы понямент и проводят его, организуют целенаправленное наблюдение, Частично-поисковый тий, умение решать проблемные сиони проявляют изобретательность, осуществляют научный под- туации ход к явлениям действительности. Использование экспериментов в обучении приобщает школьников к методам биологической нау- Учитывая цели, содержание, специфику темы, я подбираю ки, вооружает умениями постановки опытов, учит планировать соответствующий материал и составляю технологическую карту наблюдения, обобщать результаты, доказывает познаваемость про- урока. Какие преимущества дает технологическая карта цессов и явлений живой природы. Такие эксперименты я отношу Во-первых, в ней структурирован учебный материал, выдек третьему, высокому, уровню сложности и провожу их в продви- лено главное, даются варианты познавательных заданий.

нутых классах. Во-вторых, в технологических картах спланирована не тольДифференцированный подход к обучению биологии способ- ко деятельность учителя, но и работа учащегося, направленная на ствует применению разноуровневого дидактического материала. достижение прочных знаний.

Я разрабатываю дидактический материал таким образом, В-третьих, они помогают экономно расходовать время при чтобы учащиеся могли выбрать для себя задания, отличающиеся подготовке к уроку.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 13 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.