WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 13 |

Основной организационной формой реализации проекта явдетский сад – школа.

ляется создание Центра работы с одаренными детьми (ЦОД) 5. Индивидуальное образование. Репетиторство с использо«Стандарт +». Название подчеркивает, что Государственный станванием методик индивидуального обучения. Реализация потендарт является обязательным для Центра, а «+» означает одаренциала ОмГУ для работы с детьми и подготовки учителей Центра к ность, т. е. продвинутое интеллектуальное и моральное развитие индивидуальному обучению.

детей (их отличие от выпускников обычных гимназий).

6. Пилотная система. В центре отрабатывается технология Основная идея в работе – создание психолого-педагогииндивидуальной работы учителя. Пилотная система предполагает ческих условий дарения детям средств высокоинтеллектучастичный перенос технологии ЦОД в другие школы. В районе ального и морального развития.

появляются его филиалы.

Позиция проектировщиков отличается от традиционной пе 7. Система подготовки к вузу.

дагогической позиции, при которой основное внимание сконценГимназия начинает «размножаться» в районе, т. к. в других трировано на попытках выявить одаренность детей. Мы не ищем школах внедряются наработанные технологии.

одаренных детей, мы создаем условия для одаривания всех детей.

Успех данного проекта зависит от степени мотивации адВ роли дарителей выступают преподаватели Омского госуминистрации гимназии и педагогического коллектива, которую дарственного университета, учителя гимназии, которые, тесно соможно изменить единственным способом – отношением районтрудничая с преподавателями ОмГУ, повышают свою квалификаного и областного руководства к данному проекту.

цию (т. е. одариваются и, следовательно, одаривают затем детей).

Средством реализации проекта, как сказано выше, является Предлагаемый подход к созданию психолого-педагогичесспособность учителей Русско-Полянской гимназии развивать собких условий для работы с одаренными детьми снимает психолоственную одаренность.

гическое и социальное напряжение внутри школы и в самом поУчителя, умеющие одаривать детей, должны владеть набоселке, т. к. не происходит искусственной стратификации детей.

ром определенных методик. С одной стороны, методики являются Перед детьми школьного возраста (родителями детей) постоянно средством профессиональной деятельности, с другой – могут сохраняется свобода выбора преподавателя, изучаемого предмета, быть продуктом экспериментальной деятельности.

сроков изучения.

Процесс социального проектирования является общим средЦелостность предлагаемой педагогической системы работы ством в описываемом эксперименте. Социальные проекты составс одаренными детьми сохраняется за счет одаренности препода 21 ляют учителя для своей профессиональной деятельности, учиты- 3. Проектирование.

вая специфику социальной среды своего района, с целью сохра- Главными характеристиками проектного подхода являются:

нения культурной среды. Учителя обучают учащихся социально- ограниченность во времени, в предмете изменений, разму проектированию, воспитывая их в духе патриотизма. Проекмере изменений. Есть начало проекта и есть его конец, а также тирование является составной частью изменений в социальной этапы проекта. Есть область и цель изменений;

сфере. Для ограничения понятия проектирования как одного из - осознанность. Чаще всего осознанность проекта выражаспособов социальных изменений рассмотрим иные способы оргается в письменном его описании. Необходимость и уровень осознизации изменений.

нанности проявляются в период согласования проекта с различными лицами и социальными группами;

1. «Текучая»… жизнь.

- измеряемость. Проект имеет измеряемые, контролируеКак известно, молекулы жидкости образуют сложные мемые параметры;

няющиеся структуры, похожие на структуры кристаллических - целевая направленность. Предполагается, что наиболее тел. Есть, как минимум, три вида движения молекул жидкости:

жестко в проекте задается его цель. Средства, субъекты, мотивы - колебания молекул возле положения равновесия внутри могут меняться, подстраиваться под ситуацию;

устойчивой структуры;

- предполагается, что проектирование является одним из - перескакивание молекул из одной структуры в соседнюю;

элементов цепочки «исследование – проектирование – действие».

- изменение (создание, разрушение) новой структуры.

Исходя из характеристик проектного подхода, базовыми Данный процесс является аналогом случайных, самопроизэлементами проекта являются:

вольных изменений в обществе: человек может реализовывать - участники проекта (руководитель, научный руководисебя внутри некоторой группы, может перейти в другую группу, тель);

может изменить группу.

- цель проекта (что предлагается организовать, что было При этом возникают некоторые изменения, но они не вызваорганизовано);

ны осознанной потребностью в них и не осознаются как целена- социальный эффект, под которым понимаются изменения правленные. Изменения могут ощущаться субъективно как чрезпосле внедрения проекта (организации отдыха учащихся, операвычайно важные, но всегда воспринимаются как случайные: судьтивное сообщение новостей села, обеспечение дровами 20 ветеба, повезло, мне так хочется.

ранов, увеличение числа трезвенников, финансовая независимость 20 % школьников). Изменения могут быть уже состоявши2. Прогресс.

мися или предполагаемыми.

«Постепенное совершенствование культурной и социальПри дальнейшей разработке проекта его структура усложной жизни человечества...» – такое толкование дает этому слову няется, перечисленные элементы являются минимально необхоМалый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Непредимыми рывно идущий процесс, являющийся результирующей отдельных Критериями оценки проекта являются:



действий большого количества людей. Прогресс никем не управ- новизна;

ляется, никем не задается, не планируется. Возможно создание - реализуемость;

условий для активизации прогресса.

- социальный эффект.

Основные результаты использования процедуры социального проектирования для создания психолого-педагогических ус 23 ловий работы с одаренными детьми изложены в сборнике мето- том, что способ самооценки («способ отражения») тоже создается дических рекомендаций «Социальное проектирование как средст- тем же самым человеком. Чаще всего идет не исследование себя, во воспитания учащихся», выпущенном в Омском государствен- а игра в самооправдание:

ном университете (2002 г.). Результаты экспериментальной рабо- я хороший человек, ведь я еще ни у кого ничего не украл;

ты постоянно освещаются в газете «Это мы», которую выпускает - да, я украл, но мне ведь были нужны эти деньги, а украл Русско-Полянская гимназия совместно с кафедрой педагогики и я у богача, которому они совершенно не нужны;

психологии ОмГУ. В рамках эксперимента коллективом препода- у меня плохие оценки, потому что ко мне придираются вателей кафедры педагогики и психологии ОмГУ в 2002–2003 гг.

учителя;

проведены курсы повышения квалификации для работников школ - меня уволили с работы из-за пустяков: я всего-то не был Русско-Полянского района на тему «Социальное проектирование на работе три дня.

как средство воспитания учащихся».

Кафедра педагогики и психологии ОмГУ успешно участвует «Зеркало самооценки» в международном проекте «Продвижение компьютерных знаний и содействие развитию личности неблагополучной молодежи через наставничество сверстников» совместно с Бернским университетом (Швейцария). Руководители проекта – профессор А. Гроб (Бернский университет), профессор Ю.П. Дубенский (Омский «Я» Отражение «Я» государственный университет). Открыты филиалы проекта в СШ № 107 г. Омска и Русско-Полянской гимназии.

И.Г. Тихоненко Способ отражения «Я» Как выбрать профессию Рис. Депрофессионализация или повышение квалификации.

Профессиональное самоопределение – это самоопределение На работе мы проводим значительную часть жизни. Прежде всего в мире профессий: что мне нравится, что я смогу делать, где буду от нас самих зависит, будут ли это годы уныния или радости, скунужен (рис. 2).

ки или интереса, будем ли мы «убивать» время или осмысленно двигаться к своей цели.

Очень простая мысль: надо правильно выбрать друзей Врач (подруг), жену (мужа) и профессию. Все остальное – следствия.

«Я» Для выбора профессии самое трудное – научиться опреде- «Я» в мире Учитель Инженер профессий лять (понимать) самого себя, принимать и выполнять решения по отношению к самому себе, самоопределяться. В процессе самоПоэт определения человек как бы смотрит на себя в зеркало (рис. 1).

Отражаемый в «зеркале» образ, конечно, отличается от «истинного меня». Самый коварный момент самоопределения состоит в Рис. 25 По отношению к профессиональному самоопределению поэтому прогнозы разных организаций противоречат друг другу.

можно выделить две группы лиц: Очень часто прогнозы делаются из политических соображений (под заказ) и отражают только то, что хочет услышать народ – не - мечущиеся по жизни, депрофессионализированные, негорькую правду, а сладкие мечты (коммунизм в 1980-м году, продовольные всем люмпены, которым нечего терять, которые готограмма «500 дней», Ирак победит Америку). В случае действивы на все и делают все одинаково плохо;

тельной разработки крупных проектов и прогнозов под них, ин- специалисты, профи, наращивающие свою квалификаформация является конфиденциальной и ее не публикуют. Процию и тем самым повышающие свою ценность.

гнозировать не умеет ни наука, ни работодатели, ни государство.

У профессионала есть то, что украсть у него нельзя: квалиСпрос и предложение на рынке труда. Второе утверждефикация. Профессионал работает уверенно, быстро и результание: рынок труда является конкурентной средой, работодатель тивно. Противно и опасно встречаться с несамоопределившимивыбирает лучших. Предложение не гарантирует спрос. Ваши тося, а значит, и неквалифицированными специалистами: с недоварищи в классе и группе будут вашими конкурентами, одновревольным учителем, которому всегда мешают ученики; ленивым менно с вами готовятся специалисты из других вузов и сузов, стоматологом, которому не хочется делать свою работу хорошо вместе с вами пытаются найти работу опытные специалисты, ко(и так сойдет); неумелым кондуктором, который 4 раза спросит у торые ищут более выгодные условия. Никакого благостного совас билет.

циального мира не будет, рынок есть рынок.

Как выбрать профессию, чтобы она была интересна, чтобы На рынок труда действуют рыночные и нерыночные фактоможно было обеспечивать себя и семью, чтобы было хорошо и ры. Влияние рыночных факторов очевидное:

вам и окружающим - квалифицированные специалисты получают больше, чем Взгляд в будущее. Первое утверждение: выбор профессии неквалифицированные;

должен осуществляться исходя из того, что произойдет через - чем меньше конкурентов по какой-то профессии, тем лет, – это время обучения и становления квалифицированного выше зарплата и легче устроиться на работу.





специалиста (рис. 3).

К нерыночным факторам относится, например, помощь работа вуз школа безработным, предоставление льгот отдельным группам (сельские товаропроизводители, «социально близкие» товаропроизводите! ли) из политических соображений, инерция системы подготовки специалистов (готовят тех, кого умеют готовить, а не тех, кто нужен), и самое главное – трудоустройство по знакомству. Нерыночные факторы не устраняют рынок. Ваши знакомые могут взять вас на работу, но, если вы будете плохо работать, директор будет постоянно думать о том, как бы от вас избавиться.

Рис. Итак, первое – выбор профессии очень важен; второе – для Мы сейчас должны мысленно заглянуть на 10 лет вперед, правильного выбора нужно уметь прогнозировать развитие как представить себя устраивающимся на работу и подумать: примут экономическое, так и свое личное; третье – на рынке труда вы ли меня на работу, понравится ли мне на работе, смогу ли я ее конкурируете с другими специалистами.

выполнять Рассмотрим теперь, как происходит выбор профессии. ОсЕстественно, сделать это очень трудно. Прогнозирование в новой для выбора профессии является интерес к ней, посильность России затруднено в связи с быстрыми изменениями ситуации, и востребованность.

27 Интерес. Посильность.

Неинтересной работой заниматься скучно. Желательно вы- Пока вы не начали работать, то не знаете, сможете ли выбрать то, что интересно. Несколько ловушек при выборе интерес- полнять работу. Осваивать полностью все профессии невозможной работы: но, надо пробовать. Хотите стать учителем – ведите кружок, вра1. К сожалению, большинство людей обладают слабо вы- чом – попытайтесь лечить ваших родственников... Получается Должно получаться лучше других, только тогда вы конкурентораженными интересами, которые легко и часто меняются и во способны.

многом зависят от окружения. Определение интересов затруднено Мы можем определять только задатки, пред-способности, в связи с их зыбкостью, в ходе самоопределения они меняются.

потенциальную возможность освоения и выполнения профессиоСтабильный интерес появляется не тогда, когда мечтаешь об иннальных обязанностей. Причем эти задатки должны сохраняться тересной профессии, а тогда, когда что-то делаешь, и это получана протяжении длительного времени, десятки лет, и обеспечивать ется. Получается не сразу, поэтому сначала неинтересно. Чтобы не только единовременное освоение профессии, но и постоянное интерес появился, нужны усилия.

повышение квалификации. Должны быть выделены базовые, ста2. Очень часто интерес к содержанию профессии смешивабильные, свойства личности, которые обеспечивают возможность ется с интересом к вторичным факторам: зарплата, престиж. Это выполнения той или иной профессии. К таким базовым свойстподтверждается, например, групповыми поступлениями в один вуз, вам, в частности, относится тип личности.

почему-то вдруг всем становится интересно. У каждой профессии есть лицевая сторона и изнаночная, парадная и рабочая. Надо виВостребованность.

деть обе стороны. Парадная сторона: актер на сцене, учитель на Востребованность определяется числом претендентов на уроке, предприниматель на иномарке, директор на курорте... Надо одну должность. Или вы выбираете, или вас выбирают. Почитайвидеть и репетиции, подготовку к уроку, визит в налоговую инте газеты по трудоустройству, кадровые сайты (www.rmx.ru\job) и спекцию, банкротство фирмы... Какие парадные и рабочие сторопосчитайте, сколько желающих устроиться по данной специальны у вашей профессии ности и сколько предлагается мест. Разделив количество желаюЕсли интересна только зарплата, то вам 29 дней из 30 будут щих на число мест работы, определите конкурс, обзвонив места неинтересны.

работы, узнаете зарплату.

3. Интерес часто не соответствует способностям. При выПо прогнозам ученых, до 2013 г. во всем мире резко возрасборе интересной, но непосильной профессии вся жизнь идет натет спрос на следующие группы специальностей.

перекосяк. Человек с интересом пишет плохие стихи. Ему нра1. Специальности сферы оказания услуг (человек – человится, жена терпит, остальные наотрез отказываются слушать.

век). В этой группе находятся очень разные специальности: проЧеловек организует фирму, ему очень нравится быть директором, давец, бармен, официант, режиссер культурно-массовых мерорассказывать своим подчиненным о командном духе, но фирма приятий, социальный работник, социальный психолог, водитель.

работает плохо, и директор разоряется.

Этими специальностями будут заняты около 45 % всего рынка Необходима трезвая самооценка, самоограничение интерерабочей силы.

сов и точное профессиональное самоопределение. Самое тяжелое 2. Специальности, связанные с работой на компьютере:

– это самооценка, с трезвым взглядом на самого себя большие программист, техник, администратор локальной сети, специалист проблемы.

по программированному бухучету, создание и обслуживание «интеллектуальных» зданий, автоматизированных систем управления и автоматизированных рабочих мест, защита информации. Этими 29 специальностями будут заняты около 12 % всего рынка рабочей 7. Напишите два столбца:

силы.

• Умеет отличный специалист.

Наиболее популярные в настоящее время в Омске спе• Умею я.

циальности, в которых:

Заполните столбцы и сравните их. Умение начинается то1. Спрос превышает предложение:

гда, когда вы можете добиться результата, изменить мир: внедрить а) руководители;

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 13 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.