WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

жения с другими психическими процессами, сравнить воображение 2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, с представлением и мышлением, выделив их сходство и различие.

2004. С. 238–244.

3. Лурия А.Р. Язык и мышление. М., 1979. С. 135–146.

55 3.2. Общие требования к оформлению контрольных работ мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изддля студентов заочной формы обучения во Моск. ун-та, 1981. С. 204–209.

2. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы ис1. Титульный лист оформляется в соответствии с общими треследования. СПб.: Питер, 2002.

бованиями и содержит (см. приложение 1):

3. Седов К.Ф. Речь и мышление в отечественной психоло- наименование учебного заведения и факультета;

гии (Л.С. Выготский и Н.И. Жинкин) // Мир психологии. 1999. № 1.

- название контрольной работы;

С. 183–186.

- указание учебной дисциплины;

9. Контрольная работа должна быть представлена в печатном - данные о студенте (Ф.И.О., курс, группа);

виде.

- данные о преподавателе (Ф.И.О., должность, научная степень);

- место и год написания работы.

2. Контрольную работу предваряет план, который включает следующие пункты:

- Введение;

- Содержание;

- Выводы;

- Заключение;

- Список литературы.

3. К контрольной работе прилагается чистый лист для рецензии преподавателя. Если контрольная возвращена на доработку, рецензия сохраняется и сдаётся вместе с новым вариантом работы.

4. Необходимое количество литературных источников определяет преподаватель.

5. По ходу изложения материала делаются ссылки на используемую литературу;

6. Ссылка оформляется в квадратных скобках с указанием номера литературного источника и страниц. Пример: [2, с. 10–15].

7. Список литературы составляется в алфавитном порядке.

8. Правила оформления литературных источников (книги, периодические издания):

1. Брунер Дж. Стратегии приёма информации при образовании понятий // Хрестоматия по общей психологии. Психология 57 РАЗДЕЛ 4. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ 5. По мнению К. Дункера, мышление характеризуется слеПО ТЕМАМ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ дующим:

И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ a. проницательностью и запасом знаний;

b. исследованием проблемной ситуации и наличием задачи;

(В некоторых заданиях может быть несколько правильных ответов) c. наличием задачи и запасом знаний;

d. наличием операций и способностями.

4.1. Тема 1. Понятие мышления 6. Согласно мнению А.Н. Леонтьева, «Мышление – это про1. По мнению У. Джемса, различие между простыми умстцесс … объективной реальности, составляющий высшую ступень венными процессами и мышлением заключается в том, что мышлечеловеческого познания»:

ние продуктивно, а простые умственные процессы являются …:

a. Понимания;

a. Образными;

b. Познания;

b. Обобщёнными;

c. Репродуктивными; c. Отражения;

d. Простейшими.

d. Осознания.

2. Согласно мнению У. Джемса, искусство мышления можно 7. С.Л. Рубинштейн рассматривает мышление:

охарактеризовать следующими чертами:

a. Как процесс;

a. Проницательностью и запасом знаний;

b. Как процесс мгновенного отражения существенных связей b. Исследованием проблемной ситуации и наличием задачи;

и отношений в проблемной ситуации;

c. Наличием задачи и запасом знаний;

c. Как высшую форму адаптации организма к среде;

d. Наличием операций и способностями.

d. Как замещение целого его частями и связанными с ним свойствами и следствиями.

3. Кто из авторов дал следующее определение: «Мышление – это замещение целого его частями и связанными с ним свойствами 8. Ж. Пиаже рассматривает мышление:

и следствиями» a. Как деятельность;

a. С.Л. Рубинштейн; b. Как процесс отражения объективной реальности;

b. Ж. Пиаже;

c. Как высшую форму адаптации организма к среде;

c. У. Джемс;

d. Как замещение целого его частями и связанными с ним d. К. Дункер.

свойствами и следствиями.

4. Кто из авторов дал следующее определение: «Мышление – 9. «Основным способом существования психического являетэто процесс, который посредством инсайта проблемной ситуации ся его существование в качестве процесса или деятельности» – данприводит к адекватным ответным действиям» ное положение составляет основу теории мышления …:

a. С.Л. Рубинштейн;

a. А.Н. Леонтьева;

b. Ж. Пиаже;

b. С.Л. Рубинштейна;

c. У. Джемс;

c. Ж. Пиаже;

d. К. Дункер.

d. У. Джемса;

59 10. Согласно мнению С.Л. Рубинштейна, «мышление потому 4. Характерный принцип первобытного мышления, согласно и является …, потому, что оно есть непрерывное взаимодействие Л. Леви-Брюлю, называется:

человека с объектом»: a. «законом партиципации»;

a. Адаптацией; b. «законом антиципации»;

b. Отражением; c. «законом мистификации»;

c. Процессом; d. «законом ассоциации».

d. Инсайтом.

5. Какой вид мышления направлен на выявление недостатков и дефектов новых идей 4.2. Тема 2. Виды мышления a. Критическое;

1. Термин «визуальное мышление» был предложен:

b. Творческое;

a. Э. Блейлером;

c. Теоретическое;

b. Р. Арнхеймом;

d. Практическое.

c. Л. Леви-Брюлем;

6. Конформизм является препятствием для реализации … мышd. Б.М. Тепловым.

ления 2. Какое из утверждений относительно аутистического мышa. Аутистического;

ления является неверным b. Пралогического;



a. Аутистическое мышление подчиняется принципу удоволь- c. Творческого;

ствия;

d. Критического.

b. Аутистическое мышление может давать выражение скры7. Какое из утверждений относительно практического и теотым тенденциям и влечениям;

ретического мышления является верным c. Аутистическое мышление является бессознательным;

a. Различие практического и теоретического мышления соd. Механизмы аутистического мышления являются врожденстоит в различии механизмов;

ными.

b. Различие практического и теоретического мышления со3. Какое из утверждений относительно первобытного мышстоит в различии характера связи с практикой;

ления является неверным c. Различие практического и теоретического мышления соa. Первобытное мышление обращает внимание исключительстоит в том, что один из них связан с практикой, а другой – нет;

но на мистические причины;

d. Верный ответ отсутствует.

b. Первобытное мышление является более низкой стадией 8. Какое из утверждений относительно критического и творразвития логического мышления;

ческого мышления является неверным c. Первобытное мышление ориентировано иначе, чем мышa. Результатом критического мышления может быть выявлеление современного человека;

ние недостатков и дефектов каких-либо идей;

d. Первобытное мышление обнаруживает безразличие к про- тиворечиям.

61 b. Результатом творческого мышления может быть усовер- 3. Согласно исследованиям О.К. Тихомирова, эмоциональная шенствование решения какой-либо задачи; активация, влияя на процесс решения задачи, способствует:

c. Одним из препятствий для реализации критического мыш- a. Расширению зоны поиска;

ления является ригидность; b. Фиксации зоны поиска;

d. Одним из препятствий для реализации творческого мыш- c. Сужению зоны поиска;

ления является желание найти ответ немедленно. d. Стереотипизации решения.

9. Препятствием …. мышления является «опасение быть 4. Кто из отечественных психологов сформулировал закон слишком агрессивным»: единства структуры и функции мышления: «Что функционирует a. Критического; до известной степени определяет как функционирует» b. Визуального; a. С.Л. Рубинштейн;

c. Творческого; b. Л.С. Выготский;

d. Практического. c. О.К. Тихомиров;

d. П.Я. Гальперин.

10. Тревожность является препятствием для реализации ….

мышления: 5. Какие процессы относятся к высшим психическим функциa. Аутистического; ям b. Пралогического; a. Произвольная память;

c. Критического; b. Произвольное внимание;

d. Творческого. c. Словесно-логическое мышление;

d. Все ответы верны.

4.3. Тема 3. Теоретические подходы к изучению мышления 6. Согласно мнению С.Л. Рубинштейна, абстракция – это:

в отечественной психологии a. Конкретная форма взаимосвязи анализа и синтеза, посред1. Согласно С.Л. Рубинштейну, основной механизм развития ством которой осуществляется эмпирическое обобщение и классимышления состоит:

фикация;

a. В усвоении значений словесных знаков;

b. Соотнесение, сопоставление, установление связи между b. В освоении собственных предметных действий;

различными элементами;

c. В усвоении знаний;

c. Специфическая форма анализа, которую анализ приобретаd. В формировании мыслительных операций.

ет при переходе к абстрактному мышлению в понятиях;

2. Образование ориентировочной основы действия – главная d. Верный ответ отсутствует.

задача данного этапа формирования умственных действий:

7. О.К. Тихомиров в своих исследованиях в качестве основa. Второго;

ных механизмов интеллектуальной активности рассматривал:

b. Третьего;

a. Мотивы;

c. Последнего;

b. Целеполагание;

d. Первого.

63 c. Мыслительные операции; 2. Согласно мнению П.Б. Ганнушкина, наиболее характерной d. Эмоции. особенностью мышления людей данной группы является склонность к образованию сверхценных идей:

8. Согласно П.Я. Гальперину, суть поэтапного формирования a. Группы шизоидов;

умственных действий заключается в том, что:

b. Группы истерических характеров;

a. Предметное действие становится автоматизированным;

c. Группы циклоидов;

b. Предметное действие становится актом внутренней речи;

d. Группы параноиков.

c. Предметное действие становится произвольным;

d. Верный ответ отсутствует. 3. Особенности мышления учёных шизотимического типа рассматривал:

9. Под влиянием каких факторов, согласно Л.С. Выготскому, a. П.Б. Ганнушкин;

осуществляется развитие мышления b. К.Г. Юнг;

a. Овладение знаками;

c. Э. Кречмер;

b. Включение во взаимодействие с другими людьми;

d. Б.М. Теплов.

c. Употребление орудий (счетные палочки и т.п.);

d. Наследственность. 4. Индивидуальные особенности мышления экстравертированного мыслительного типа рассматривал:

10. Содержание последнего этапа формирования умственного a. П.Б. Ганнушкин;

действия, согласно П.Я. Гальперину, заключается в следующем:

b. К.Г. Юнг;

a. В развертывании и обобщении действия;

c. Э. Кречмер;

b. В образовании ориентировочной основы действия;

d. Б.М. Теплов.

c. В перенесении громкоречевого действия во внутренний план;

d. В перенесении действия в план громкой речи без опоры на 5. Один из критериев, лежащий в основе классификации хапредметы. рактеров К.Г. Юнга:

a. Направленность субъекта на внешний или внутренний мир;

4.4. Тема 4. Индивидуальные особенности мышления b. Тип психопатии;





c. Тип телосложения;

1. Учёные … типа, по мнению Э. Кречмера, предпочитают d. Верный ответ отсутствует.

наглядно-описательные науки (ботанику, анатомию, геологию и т.п.):

6. В основе классификации характеров П.Б. Ганнушкина леa. Циклотимического;

жит следующий критерий:

b. Шизотимического;

a. Направленность субъекта на внешний или внутренний мир;

c. Истерического;

b. Тип психопатии;

d. Мыслительного.

c. Тип телосложения;

d. Верный ответ отсутствует.

65 7. Кто из авторов рассматривал индивидуальные особенности 2. Понятие в истинном значении этого слова, согласно группы конституционально-глупых Л.С. Выготскому, формируется:

a. П.Б. Ганнушкин; a. В дошкольном возрасте;

b. К.Г. Юнг; b. В младшем школьном возрасте;

c. Э. Кречмер; c. В подростковом возрасте;

d. Б.М. Теплов. d. В зрелом возрасте.

8. По мнению К.Г. Юнга, мышление в интровертированной 3. Мышление в комплексах характеризуется тем, что:

установке ориентировано прежде всего: a. Значение слова не определено до конца и является неофорa. на объективно данное; мленным синкретическим сцеплением отдельных предметов;

b. на внимание окружающих; b. В понятии абстрагированные признаки синтезируются;

c. на субъективный фактор; c. В понятии объединены предметы на основе каких-либо d. на аффективную окраску. конкретных фактически наглядных связей;

d. Верный ответ отсутствует.

9. Индивидуально-своеобразные способы постановки и решения проблем – это…: 4. Мышление в синкретических образах характеризуется тем, a. Стили кодирования информации; что:

b. Интеллектуальные стили; a. Значение слова не определено до конца и является неc. Эпистемологические стили; оформленным синкретическим сцеплением отдельных предметов;

d. Когнитивные стили. b. В понятии абстрагированные признаки синтезируются;

c. В понятии объединены предметы на основе каких-либо 10. Какие из указанных ниже стилей не относятся к интеллекконкретных фактически наглядных связей;

туальным d. Верный ответ отсутствует.

a. Законодательный стиль;

b. Эмпирический стиль; 5. Первым этапом в методике изучения образования понятий c. Исполнительский стиль; Н. Аха являлась:

d. Оценочный стиль. a. Фаза поиска;

b. Фаза испытания;

4.5. Тема 5. Образование понятий c. Фаза упражнения;

d. Верный ответ отсутствует.

1. Согласно мнению Л.С. Выготского и Л.С. Сахарова, путь, приводящий к формированию понятий, складывается из … основ6. Согласно мнению Л.С. Выготского и Л.С. Сахарова, реных ступеней:

шающая роль в формировании понятий принадлежит:

a. трех;

a. Детерминирующей тенденции;

b. четырех;

b. Значению целевого представления;

c. пяти;

c. Слову;

d. двух.

d. Верный ответ отсутствует.

67 7. Сколько направлений в исследовании образования понятий 2. Согласно Л.С. Выготскому, автономная речь выполняет выделяют Дж. Рэдфорд и Э. Бартон следующую функцию:

a. 4;

a. Номинативную;

b. 3;

b. Сигнификативную;

c. 5;

c. Обобщающую;

d. 2.

d. Магическую.

8. Согласно мнению Дж. Брунера, одним из условий повыше3. Согласно Л.С. Выготскому, характер связи между автономния эффективности той или иной стратегии приёма информации ной речью и мышлением состоит в том, что:

при образовании понятий является:

a. Мыслить с помощью слов в ненаглядной ситуации ребёнок a. Уменьшение числа признаков задачи;

не может;

b. Упражнение в решении задачи;

b. Словесное мышление ребёнка возможно в ненаглядной сиc. Увеличение числа признаков задачи;

туации;

d. Верный ответ отсутствует.

c. Мышление и автономная речь не связаны между собой и протекают независимо друг от друга;

9. Эксперименты по «идентификации правила» при изучении d. Все ответы верны.

формирования понятий были проведены:

a. Сигелем;

4. В экспериментальных исследованиях данного автора изуb. Уосоном;

чались 3 основных феномена эгоцентрической речи ребёнка: иллюc. Динсом и Дживсом;

зия понимания, коллективный монолог и вокализация:

d. Боурном и Рестлом.

a. Л.С. Выготского;

b. Ж. Пиаже;

10. Кто из указанных ниже авторов занимался созданием маc. А.Н. Соколова;

тематических моделей процесса формирования понятий d. Дж. Брунера.

a. Сигель;

b. Уосон;

5. Согласно мнению Ж. Пиаже, к категории эгоцентрической c. Дживс;

речи не относится:

d. Рестл.

a. Передаваемая информация;

b. Эхолалия;

4.6. Тема 6. Язык и речь. Теории речи c. Монолог;

1. Гипотеза о перерождении эгоцентрической речи в речь d. Коллективный монолог.

внутреннюю принадлежит:

6. Какая из категорий не относится к категории социализироa. Л.С. Выготскому;

ванной речи, по мнению Ж. Пиаже b. Ж. Пиаже;

a. Передаваемая информация;

c. А.Н. Соколову;

b. Критика;

d. Дж. Брунеру.

69 c. Коллективный монолог; 4.7. Тема 7. Воображение как познавательный процесс d. Просьба.

1. Определите, какие приёмы использованы для создания образов творческого воображения:

7. Какое из утверждений относительно эгоцентрической речи 1.1. В мифах и легендах древности описываются различявляется верным ные фантастические существа – кентавры, сфинксы, драконы и т.д.:

a. Согласно мнению Ж. Пиаже, эгоцентрическая речь не выa. Агглютинация;

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.