WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

43. Проблема взаимодействия мышления и речи в функциональном генезе. Теория Жинкина-Горелова.

44. Проблема образования понятий. Экспериментальные методы исследования образования понятий.

45. Проблема определения воображения. Специфика воображения в сравнении с мышлением и представлением.

46. Виды воображения. Специфика творческого воображения.

47. Проблема уровней отражения действительности в воображении. Функции воображения.

31 РАЗДЕЛ 2. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 2. Отличие мышления от простых умственных процессов, по мнению У. Джемса.

Введение 3. Мышление как инсайт (К. Дункер).

4. Отличие мышления от «других инсайтных процессов», по Семинарские занятия играют очень важную роль в професмнению К. Дункера.

сиональной подготовке студентов.

5. Интеллект как высшая форма адаптации (Ж. Пиаже).

Основной целью семинарских занятий является более глубо6. Мышление как высшая форма отражения (А.Н. Леонтьев).

кое изучение теоретического материала дисциплины «Общая пси7. Отличие мышления от других форм отражения действихология: мышление, речь, воображение».

тельности (ощущения и восприятия), по мнению А.Н. Леонтьева.

Задачи семинарских занятий:

8. Мышление как процесс (С.Л. Рубинштейн).

- закрепление лекционного материала;

9. Различные подходы к пониманию сущности мышления:

- более подробное рассмотрение сложных вопросов;

мышление как процесс; мышление как результат.

- изучение классических психологических работ по проблемам мышления, речи, воображения;

Рекомендательный библиографический список - формирование навыков работы с психологическими науч1. Джемс У. Мышление // Познавательные психические про- ными текстами (первоисточниками);

цессы / Сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001. С. 396– - формирование навыков самостоятельной работы.

408.

На семинарских занятиях рассматриваются вопросы, которые 2. Дункер К. Подходы к исследованию продуктивного мышпредставлены в планах. Обсуждение может проводится как в инди- ления // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления видуальной, так и в групповой форме. Лучшему усвоению материала / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. унбудут способствовать дискуссии по основным проблемным вопрота, 1981. С. 35–46.

сам в изучении мышления, речи и воображения, а также заполнение 3. Леонтьев А.Н. Мышление // Познавательные психические таблиц, которые помогут систематизировать знания студентов.

процессы / Сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001.

Тематика семинарских занятий взаимосвязана с тематикой С. 356–368.

лекционного курса, дополняя его самостоятельным рассмотрением 4. Пиаже Ж. Природа интеллекта // Хрестоматия по общей отдельных вопросов. Темы семинарских занятий отражены в экзапсихологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, менационных вопросах.

В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 48–59.

Текущая форма контроля – опрос студентов на каждом семи5. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // нарском занятии, при котором могут быть использованы тестовые Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под задания. Результаты текущего контроля учитываются при проведеред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, нии контрольных недель.

1981. С. 71–77.

2.1. Семинарское занятие 1. Понятие мышления (2 часа) 1. Мышление как замещение целого его частями (У. Джемс).

33 Методические рекомендации Рекомендательный библиографический список При подготовке к семинарскому занятию необходимо на ос1. Арнхейм Р. Визуальное мышление // Хрестоматия по обнове анализа первоисточников выделить специфику подхода У.

щей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. ГиппенДжемса, К. Дункера, Ж. Пиаже, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна рейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 97–108.

к понятию мышления. Для этого рекомендуется:

2. Блейлер Э. Аутистическое мышление // Хрестоматия по - выделить в работах вышеуказанных авторов определения, общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенописания сущности мышления;

рейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 113–123.

- выделить особенности, которые отличают мышление от 3. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппендругих познавательных процессов и функций, согласно мнению рейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 130–141.

каждого из авторов;

4. Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. Творческое и критиче- сопоставить различные подходы к понятию мышления, ское мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология найти общее и различное в данных определениях;

мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд- определить, на каком аспекте (результативном или процесво Моск. ун-та, 1981. С. 149–152.

суальном) делает акцент каждый из авторов.

5. Теплов Б.М. Практическое мышление // Познавательные психические процессы / Сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. СПб.:

2.2. Семинарское занятие 2. Виды мышления (2 часа) Питер, 2001. С. 466–470.

1. Характерные особенности наглядно-действенного, нагляд6. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учебное пособие но-образного и словесно-логического мышления.

для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр 2. Визуальное мышление: сущность, общая характеристика, «Академия», 2002. С. 8–10.



отличительные особенности (Р. Арнхейм).

3. Сравнительный анализ механизмов, функций и характерных Методические рекомендации особенностей аутистического и реалистического мышления (Э. БлейПри подготовке к семинарскому занятию необходимо на ослер).

нове анализа первоисточников выделить специфические особенно4. Первобытное мышление: основные свойства, механизмы и сти, механизмы, функции и результат наглядно-действенного, нафункции (Л. Леви-Брюль).

глядно-образного, словесно-логического, визуального, аутистиче5. Взаимосвязь, основные свойства, механизмы и функции ского, первобытного, практического, теоретического, творческого и практического и теоретического мышления (Б.М. Теплов).

критического видов мышления. При этом необходимо сопоставить 6. Сравнительный анализ творческого и критического мышразличные виды мышления между собой, обратить внимание на ления: характерные особенности, функции и результат (Г. Линдсей, критерии выделения и сравнения этих видов мышления, а также К.С. Халл, Р.Ф. Томпсон).

найти между ними сходство и различие. Особенно важно провести сравнительный анализ наглядно-образного и визуального мышления, аутистического, реалистического и первобытного, нагляднодейственного и практического, практического и теоретического, творческого и критического видов мышления.

35 На семинарском занятии предполагается заполнение следую- 3. Леонтьев А.Н. Мышление // Хрестоматия по общей психощей таблицы. логии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. ПеТаблица 1 тухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 60–70. (В электронном вариВиды мышления анте – на сервере).

4. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Вид мышления Характерные особенности Результат Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под Наглядно-действенное ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

Наглядно-образное С. 71–77.

Словесно-логическое 5. Рубинштейн С.Л. Основная задача и метод психологичеВизуальное ского исследования мышления // Хрестоматия по общей психолоАутистическое гии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. ПеПервобытное Теоретическое тухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 281–288.

Практическое 6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, Творческое 2002. С. 309–380.

Критическое 7. Холодная М.А. Психология интеллекта. СПб: Питер, 2002.

С. 36–70.

2.3. Семинарское занятие 3. Теоретические подходы к изучению мышления в отечественной психологии (2 часа) Методические рекомендации При подготовке к семинарскому занятию необходимо на ос1. Культурно-историческая теория высших психических функнове анализа первоисточников выделить основные положения кульций Л.С. Выготского.

турно-исторической теории мышления Л.С. Выготского, теории 2. Теория поэтапного формирования умственных действий поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, (П.Я. Гальперин).

теории С.Л. Рубинштейна (мышление как процесс) и О.К. Тихоми3. Мышление как процесс (С.Л. Рубинштейн).

рова (мышление как деятельность). При этом важно определить 4. Мышление как деятельность (О.К. Тихомиров).

исходные положения, которые лежат в основе данных теорий, а также специфику каждой из них. Кроме того, необходимо сопостаРекомендательный библиографический список вить различные теории мышления, найти сходство и различие меж1. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий // Поду ними, что особенно важно при сравнении теории мышления как знавательные психические процессы / Сост. и общ. ред. А.Г. Макпроцесса С.Л. Рубинштейна и мышления как деятельности О.К. Тилакова. СПб.: Питер, 2001. С. 435–445; или: Хрестоматия по общей хомирова.

психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 78–86.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, 2000. С. 198–222.

37 2.4. Семинарское занятие 4. Индивидуальные особенности типы мышления, сопоставить их с особенностями личности. Также мышления (2 часа) необходимо рассмотреть особенности познавательных стилей как индивидуального способа изучения реальности.

1. Индивидуальные особенности мышления экстравертированНа семинарском занятии предполагается заполнение следуюного и интровертированного типов личности (К.Г. Юнг).

щих таблиц.

2. Индивидуальные особенности мышления экстравертированТаблица ного мыслительного типа личности (К.Г. Юнг).

3. Сравнительный анализ индивидуальных особенностей мышИндивидуальные особенности мышления ления циклоидного и шизоидного типов учёных (Э. Кречмер).

Особенности Особенности 4. Особенности мышления при некоторых формах психопатии:

Автор Тип личности личности мышления циклоидного, шизоидного, параноидального, истероидного типов К.Г. Юнг Экстравертированный личности и конституционально-глупых (П.Б. Ганнушкин).

тип 5. Познавательные стили как индивидуальный способ изучеЭкстравертированный ния реальности.

мыслительный тип Интровертированный Рекомендательный библиографический список тип Интровертированный 1. Ганнушкин П.Б. Особенности интеллектуальной деятельмыслительный тип ности при некоторых формах психопатии // Хрестоматия по общей П.Б. Ганнушкин Циклотимический тип психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Шизоидный тип В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 384–390.

Параноидальный тип 2. Кречмер Э. Типы ученых // Хрестоматия по общей психолоИстеричный тип гии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. ПеКонституциональнотухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 381–383.





глупый тип 3. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исслеЭ. Кречмер Циклотимический тип дования. СПб.: Питер, 2002. С. 144–149.

Шизотимический тип 4. Юнг К.Г. Мышление у экстраверта и интроверта // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред.

Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

С. 391–398.

Методические рекомендации При подготовке к семинарскому занятию необходимо раскрыть сущность индивидуальных особенностей мышления в норме (К. Юнг, Э. Кречмер и др.) и при патологии (П.Б. Ганнушкин). Выделить критерии (признаки), по которым описываются различные 39 Таблица 3 2.5. Семинарское занятие 5. Образование понятий (2 часа) 1. Стратегии приёма информации при образовании понятий Познавательные стили (Дж. Брунер).

Стиль Общая характеристика 2. Методические и экспериментальные разработки в области Стили кодирования изучения формирования понятий.

информации 3. Исследования образования понятий: методика двойной Аудиальный стимуляции (Л.С. Выготский, Л.С. Сахаров).

Визуальный Кинестетический Рекомендательный библиографический список Когнитивные стили Полезависимость – 1. Брунер Дж. Стратегии приёма информации при образоваполенезависимость нии понятий // Хрестоматия по общей психологии. Психология Импульсивность – мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Издрефлексивность во Моск. ун-та, 1981. С. 204–209.

Узкий – широкий 2. Выготский Л.С., Сахаров Л.С. Исследования образования диапазон понятий: методика двойной стимуляции // Хрестоматия по общей эквивалентности психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Нетолерантность – В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 194–203.

толерантность 3. Рэдфорд Дж., Бартон Э. Формирование понятий: после к нереалистическому Брунера, Гуднау и Остин // Хрестоматия по общей психологии.

опыту Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. ПетухоКогнитивная простота – сложность ва. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 210–214.

Интеллектуальные стили Методические рекомендации Законодательный При подготовке к семинарскому занятию необходимо расИсполнительный крыть два аспекта проблемы образования понятий. Во-первых, – Оценочный теоретический, связанный с различными представлениями о форЭпистемологические мировании понятий в онтогенезе и функциональном (актуальном) стили генезе. Во-вторых, – методический, отражающий экспериментальЭмпирический ное изучение формирования искусственных понятий (в частности, Рационалистический сравнить экспериментальные методики образования понятий Н. Аха Метафорический и Выготского – Сахарова). Также нужно показать, как эти два аспекта взаимосвязаны.

41 2.6. Семинарское занятие 6. Язык и речь. Теории речи (4 часа) Методические рекомендации При подготовке к семинарскому занятию необходимо обра1. Развитие представлений о сущности языка и речи.

тить внимание на основные этапы рассмотрения понятий «речь» и 2. Виды и функции речи.

«язык». Выделить основные виды и функции языка и речи. При 3. Закономерности развития речи в онтогенезе.

изучении онтогенеза речи особое внимание обратить на этапы ста4. Автономная речь: сущность, функции, основные характеновления речи в детском возрасте, а также на теоретическое обосристики (Л.С. Выготский).

нование закономерностей развития речи. Особенно важным являет5. Понятие эгоцентрической речи.

ся вопрос, который касается дискуссии Ж. Пиаже и Л.С. Выготско6. Дискуссия Ж. Пиаже и Л.С. Выготского о сущности эгого о сущности эгоцентрической речи. На основе выделенных крицентрической речи: представления авторов о природе, структуре, териев (они представлены в таблице 4) необходимо подчеркнуть функциях, возникновении и развитии эгоцентрической речи.

различие этих двух концепций. Также необходимо изучить, каким 7. Экспериментальные исследования эгоцентрической речи в образом проводились экспериментальные исследования эгоцентриработах Л.С. Выготского и Ж. Пиаже.

ческой речи Ж. Пиаже и Л.С. Выготским и какие выводы были сде8. Психофизиологическое исследование внутренней речи ланы на основе этих исследований. При изучении статьи А.Н. Со(А.Н. Соколов).

колова – рассмотреть особенности взаимодействия речи и мышления, выделить специфические характеристики внутренней речи.

Рекомендательный библиографический список На семинарском занятии предполагается заполнение табли1. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни // Собр. соч.: В цы 4.

6 т. М., 1983. Т. 4. С. 318–399.

Таблица 2. Выготский Л.С. О природе эгоцентрической речи // ХреХарактеристики эгоцентрической речи (ЭР), стоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред.

выделенные Л.С. Выготским и Ж. Пиаже Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.

Точка зрения С. 176–182.

Критерий Ж. Пиаже Л.С. Выготского 3. Пиаже Ж. Эгоцентрическая речь // Хрестоматия по общей Понятие ЭР психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Функции ЭР В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 183–187.

Возникновение ЭР 4. Пиаже Ж. Комментарии к критическим замечаниям Развитие ЭР Л.С. Выготского на книги «Речь и мышление ребенка» и «СуждеВнутренняя речь ние и рассуждение ребенка» // Хрестоматия по общей психологии.

Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухо2.7. Семинарское занятие ва. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 188–193.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.