WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |

Л.С. Выготский о стадиях развития речи. Автономная речь Генетические корни мышления и речи. Сопоставление фило- как переходная форма речи от безъязычного периода (лепета) к ов- и онтогенеза мышления и речи.

ладению речью в собственном смысле слова. История введения по- Проблема взаимоотношения речи и мышления в актуальном нятия «автономная речь». Описание автономной речи Ч. Дарвиным. (функциональном) генезе. Роль Л.С. Выготского в развитии отечеОсновные характеристики автономной речи. Своеобразие звуково- ственной психологии речи. Основные идеи Л.С. Выготского отного состава, значения, общения, аграмматичность. Отличие авто- сительно взаимодействия мышления и речи в актуальном генезе и номной речи от развитой (наличие индикативной и номенативной соотношении структуры мысли и слова. Формирование понятий.

функции и отсутствие сигнификативной функции), отсутствие в Методика Выготского-Сахарова по формированию искусственных детской речи отношений общности. Влияние автономной речи на понятий. Стратегии приёма информации при образовании понятий мышление. (Дж. Брунер). Методические и экспериментальные разработки в Понятие эгоцентрической речи. Дискуссия Ж. Пиаже и области изучения формирования понятий.

Л.С. Выготского о сущности, природе, структуре, функциях, воз- Исследование речи в школе Н.И. Жинкина. Соотношение никновении и развитии эгоцентрической речи. Экспериментальные внутренней и внешней речи. Гипотеза Н.И. Жинкина о существоваисследования эгоцентрической речи в работах Л.С. Выготского и нии невербального языка интеллекта – универсального предметноЖ. Пиаже. го кода (УПК). Свойства УПК: непроизносимость, изобразительПсихофизиологическое исследование внутренней речи ный характер, отсутствие национальной привязанности. УПК как (А.Н. Соколов). форма существования мыли. Роль УПК в модели порождения и поРечь как деятельность (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). нимания речи.

Основные характеристики речи как своеобразной деятельности. Экспериментальные исследования И.Н. Горелова и уточнение Полифункциональный характер речи (коммуникативная, индика- гипотезы Н.И. Жинкина. Модификация представлений о сущности тивная, интеллектуальная функции речи). Полиморфный характер УПК как имеющего жестово-изобразительный характер.

речи. Две формы речи: внешняя и внутренняя, их взаимосвязь. Фи 21 Влияние теории Жинкина-Горелова на представления о меха- Познание реальности как источник развития воображения.

низме формирования внутренней речи. Внутренняя речь как ре- Дошкольный возраст как период наиболее быстрого развития вообзультат интериоризации паралингвистических средств общения. ражения. Механизмы воображения. 4 стадии развития воображения (Т. Рибо).

Тема 14. Воображение как познавательный процесс.

Взгляды гештальтпсихологов на природу и развитие вообраПроблема определения воображения. Сущность различий вожения (К. Коффка, Р. Арнхейм). Критика взглядов К. Коффки ображения и представления. Сущность различий воображения и Л.С. Выготским.

мышления.

Проблема творческого воображения в трудах психоаналитиВиды воображения. Пассивное и активное воображение. Творков. Связь между творческим воображением и событиями детства.

ческое и воссоздающее воображение. Специфика творческого вообТри пути развития творчества в зависимости от степени подавления ражения: новизна и оригинальность продукта; перекомбинирование сексуальной энергии (З. Фрейд). Творческое воображение как умеобразов, характеризующееся отлетом от непосредственного впечатние обыграть материал в предсознании (Э. Крис, К. Кюби).

ления (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Петровский и др.);

Взгляды Ж. Пиаже на природу воображения, их развитие.

слияние предметных содержаний различных объектов (О.М. ДьяВоображение как временная стадия искаженного отражения реальченко): раскрытие существенных характеристик действительности ности (1930-е гг.). Связь воображения с развитием репрезентации.

в воображении через перенос предметного содержания одного объИмитация (действие при отсутствии объекта) как показатель начала екта на другой; символичность, метафоричность продуктов творчедецентрации. Воображение как возможность образной антиципаского воображения.

ции. Три вида образов, составляющих основной механизм вообраТри подхода к пониманию представленности в воображении жения.

различных уровней отражения действительности: сведение вообраПредставления А. Валлона о двух видах воображения.

жения к чувственному познанию (перекомбинирование перцеп- Представления Л. Дийлаллы и М. Уотсон о четырех стадиях тивных образов); соотнесение воображения не только с образным, развития связи фантазии и отражения реальности. Критика взглядов но и с абстрактным комбинированием; включение в процесс вообзарубежных психологов относительно связи фантазии и реальности ражения всего опыта субъекта (перцептивных, абстрактных знаний в дошкольном возрасте отечественными психологами (А.Н. Леони эмоционально-чувственных впечатлений).

тьев, Т.А. Репина).

Функции воображения: гностически-эвристическая, прогноКоличественный подход к проблеме творчества (Дж. Гилстическая (антиципирующая), коммуникативная, защитная.

форд). Конвергентное и дивергентное мышление. Основные факторы, существенные характеристики дивергентного мышления. ЗадаТема 15. Теории происхождения и развития воображения.

чи, предлагаемые для определения уровня развития дивергентного Воображение и познание действительности. Природа процесмышления. Проблема взаимосвязи конвергентного и дивергентного са развития воображения как ключевая проблема психологии вообмышления. Три точки зрения на ее решение, основывающиеся на ражения.



количественных результатах.

Воображение как преходящий этап в развитии познавательПопытки выделить качественные уровни развития творческих ной сферы (К. Бюллер).

процессов. Пять уровней креативности (Дж. Тейлор).

23 Взгляды Л.С. Выготского на позитивную роль воображения в 5. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2004.

процессе познания. Четыре формы взаимосвязи воображения с ре- 6. Седов К.Ф. Речь и мышление в отечественной психологии.

альностью. Механизмы воображения. Развитие воображения в дет- (Л.С. Выготский и Н.И. Жинкин) // Мир психологии. 1999. № 1.

ском возрасте (Л.С. Выготский). С. 183–186. (Методкабинет фак-та психологии – 1 экз.) Возникновение воображения в игре. Взгляды Д.Б. Эльконина 7. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 1984. 2002.

на источники возникновения игры. Диалектическая взаимосвязь (Биб-ка ОмГУ – 20 экз.) воображения и игры. Становление воображения внутренней психи- 8. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исслеческой деятельностью в процессе игры. Возможность действовать дования. М.; Томск, 1997; СПб.: Питер, 2002. (Биб-ка ОмГУ – 11 экз., во внутреннем плане как условие экстериоризации продуктов вооб- методкабинет фак-та психологии – 1 экз.) ражения в различных видах деятельности (игровой, изобразитель- 9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления ной, речевой и т.д.). / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. унВлияние инструкции (поставленной задачи) на продуктив- та, 1981. (Биб-ка ОмГУ – 3 экз., электронный вариант – на сервере ность творческого процесса. U 4 – 2 /sys/NOTES/Shagarova).

Две линии развития воображения: специфического (в опреде- ленной деятельности) и как такового (безотносительно к специфике Дополнительный каждого вида деятельности) (О.М. Дьяченко). 1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Вопросы психолоПроблема критериев оценки уровня развития воображения. гии. 1995. № 1.

Креативность как продукт (Дж. Тэйлор, Е.П. Торренс и др.) и креа- 2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Противность как процесс (Р. Арнхейм). гресс, 1974.

Приемы творческого воображения. 3. Беспалов И.Б. Действие. Психологические механизмы ви зуального мышления. М., 1984. С. 73–182.

Рекомендательный библиографический список 4. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.

Основной 5. Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосред1. Выготский Л.С. Собрания сочинений: В 6 т. М., 1983. Т. 2, ственной информации. М., 1977.

6. (Биб-ка ОмГУ – 1 экз.) 6. Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышле2. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М.:

ния. М.: Высшая школа, 1988. 104 с.

Международный Образовательный и Психологический Колледж, 7. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное 1996. 97 с.

обучение. М., 1983. С. 6–34.

3. Познавательные психические процессы / Сост. и общ. ред.

8. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2001. (Методкабинет фак-та психомышление. М., 1980. С. 20–70.

логии – 1 экз.) 9. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т.: Т. 2. Мышле4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, ние и интеллект. Л., 1976.

2002. (Биб-ка ОмГУ – 1 экз., методкабинет фак-та психологии – экз.) 25 10. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. 30. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977.

М.: Изд-во МГУ, 1982. 31. Кучинский Г.И. Психология внутреннего диалога. Минск, 11. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987. 1988. С. 106–141.

12. Возрастные и индивидуальные особенности образного мыш- 32. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1970.

ления учащихся. М., 1989. 33. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения:

13. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мыш- В 2 т. М., 1983. Т. 2. С. 79–92.

ления // Вопросы психологии. 1982. № 5. 34. Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. М., 1981.

14. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс 35. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человелекций. М.: ЧеРо, 2000. ка. Введение в психологию. М., 1974.

15. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. 36. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных про16. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1986. цессов. М., 1974.

17. Дружинин В.Н. Психология интеллекта // Педагогика. 1998. 37. Лурия А.Р. Язык и мышление. М., 1979.

№ 2. 38. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ 18. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., решения задач. М., 1966.

2000. 39. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обу19. Жарковский М.О. Интеллект: стандарты и отклонения // чении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.

Человек. 1996. № 6. 40. Мышление: процесс, деятельность, общение / Отв. ред.

20. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982. А.В. Брушлинский. М.: Наука, 1982. 287 с.

21. Зак А.З. Как определить уровень развития мышления школь- 41. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981. С. 70–82.

ников. М., 1984. С. 8–33. 42. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, пробле22. Зак А.З. Развитие творческого мышления у младших школь- мы. М., 1998.

ников. М., 1984. С. 7–30. 43. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 23. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1986. С. 170–229. 1981.





24. Исенина Е.И. Дословестный период развития речи у детей. 44. Общая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / Саратов, 1986. Под ред. проф. А.В. Петровского. М., 1976.

25. Исследование мышления в советской психологии. М., 1966. 45. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского и др. М., 26. Исследование речевого мышления в психолингвистике. М., 1973.

1985. 46. Одаренные дети. М., 1991.

27. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обу- 47. Петухов В.В. Психология мышления. М., 1987.

чаемости. М., 1981. 48. Пиаже Х. Избранные психологические произведения. М., 28. Келасьев В.Н. Структурная модель мышления и проблемы 1960.

генезиса психики. Л., 1984. 49. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.

29. Кликс Р. Пробуждающееся мышление. М.: Прогресс, 1983. 50. Познавательные процессы и способности в обучении. М., 302 с. 1990. С. 101–121.

27 51. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976. 4. Задача как объект мышления, её структура. Проблема ре52. Психолингвистика: Сб. ст. М., 1984. шения задачи в различных психологических школах.

53. Психологические исследования творческой деятельности. 5. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логиМ., 1975. ческое мышление как виды и этапы развития мышления в онтоге54. Психология мышления / Под ред. А.М. Матюшкина. М., незе.

1965. 6. Теоретическое и практическое мышление, их сравнитель55. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ная характеристика (Б.М. Теплов).

ред. А.А. Реана. СПб., 2001. 7. Реалистическое и аутистическое мышление, их сравнитель56. Развитие творческой активности школьников. М., 1991. ная характеристика (Э. Блейлер).

57. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. 8. Характеристики визуального мышления (Р. Арнхейм).

М., 1958. 9. Характеристики первобытного мышления (Л. Леви-Брюль).

58. Современная психология: справочное руководство. М.: 10. Характеристики творческого и критического мышления ИНФРА-М. 1999. (Г. Линдсей, К.С. Холл, Р.Ф. Томпсон).

59. Стендерберг Ф.Д. Триархическая теория интеллекта // Ино- 11. Мышление как ассоциация представлений.

странная психология. 1996. № 6. 12. Представление о мышлении в Вюрцбургской школе.

60. Суворов В.В. Интеллект – аксиома психической реальности 13. Теория мышления О. Зельца.

// Вестник МГУ: Сер. 14. 1996. № 3. 14. Представления о сущности мышления в гештальтпсихоло61. Талызина Н.Ф. Новые подходы в психодиагностике интел- гии.

лекта // Вестник МГУ: Сер. 14. 1998. № 2. 15. Представления о сущности мышления в бихевиоризме.

62. Теннар К. Ум хорошо, а восемь // Бизнес-Уик. 1996. № 8. 16. Представления о мышлении в психоанализе.

63. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М., 1985. Т. 1. 17. Теория мышления Ж. Пиаже.

64. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении. М., 1989. 18. Кросс-культурные исследования мышления.

65. Фромм Э. Забытый язык. М., 1993. 19. Мышление как система обработки информации и проблема 66. Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая создания искусственного интеллекта.

реальность // Вопросы психологии. 1990. № 5. 20. Мышление как высшая познавательная функция. Проблема 67. Хомский Н. Язык и мышление. М., 1972. умственного развития в работах Л.С. Выготского.

68. Якиманская И.С. Знание и мышление. М., 1985. 21. Мышление как процесс.

22. Мышление как деятельность.

1.3. Примерные вопросы к экзамену 23. Теория поэтапного формирования умственных действий.

24. Мыслительные операции как механизмы мышления, их ви1. Проблема определения мышления.

ды (С.Л. Рубинштейн).

2. Мышление и непосредственное чувственное познание. Их 25. Проблема взаимодействия мышления и знания.

специфика и взаимосвязь.

26. Мотивация в структуре мыслительной деятельности.

3. Дифференциация и соотношение наук, изучающих мышле27. Эмоции в структуре мыслительной деятельности.

ние.

29 28. Осознанное и неосознанное в мыслительной деятельности. 48. Проблема развития воображения: различные теоретические 29. Взаимосвязь личностных свойств и особенностей мышле- подходы.

ния. 49. Количественный и качественный подходы к проблеме твор30. Познавательные стили мышления. чества.

31. Развитие мышления в филогенезе. 50. Приёмы творческого воображения. Механизмы воображе32. Развитие мышления в историогенезе. ния.

33. Мышление и интеллект. Тестологические модели интел- 51. Закономерности развития речи в онтогенезе.

лекта (К. Спирмен, Л. Терстоун, Дж. Гилфорд). 52. Дискуссия Л.С. Выготсткого и Ж. Пиаже о сущности эго34. Общая характеристика этапов в понимании сущности язы- центрической речи.

ка и речи. Виды речи. Функции языка и речи. 53. Автономная речь: сущность, функции, основные характе35. Развитие идей о психологической природе языка и речи в ристики (Л.С. Выготсткий).

период до XIX века. 54. Внешняя и внутренняя речь. Психофизиологические иссле36. Развитие естественнонаучного подхода к изучению языка и дования внутренней речи (А.Н. Соколов).

речи: учение И.П. Павлова о второй сигнальной системе, бихевиоризм, структурный подход Ф. Де Соссюра.

37. Психолингвистика как наука о речеязыковых процессах, ее специфика.

38. Коммуникативный подход к изучению языка и речи.

39. Когнитивный подход к изучению языка и речи. Модели речеязыковых процессов.

40. Генетический подход к изучению языка и речи. Этапы развития речи.

41. Теории речи.

42. Проблема взаимодействия мышления и речи в фило- и он- тогенезе (Л.С. Выготский).

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 7 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.