WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Мой друг нацелен на получение определенной профессии – значит, мне туда же». Иногда этот выбор может оказаться удачным – ведь дружат и собираются в компании, как пра вило, люди с более или менее похожими способностями и интересами. Однако чаще все же получается так, что выб ранная таким путем профессия более или менее подходит тому, с кем за компанию ее получают (ведь для них это со знательный выбор), а вот их компаньонам – не очень.

.

У всякого талант есть свой.

Но часто, на успех прельщаяся чужой, Хватается за то иной, В чем он совсем не годен.

Так говаривал великий русский баснописец И. А. Крылов. А помнишь «Моцарта и Сальери» А. С. Пушкина Сальери му зыкальными талантами не блистал, но «усильем, напряжен ным постоянством... сделался ремесленник» и даже полу чил на этом поприще известность. Но при встрече с действи тельно талантливым Моцартом он почувствовал свою пол ную несостоятельность, испытал жгучую зависть и не нашел ничего лучшего, чем отравить своего конкурента.

Конечно, этот литературный пример немножко фантастичен, легенда об отравлении Моцарта, по современным историчес ким данным, подтверждения не находит. Однако описан ная ситуация противоречия упорства и таланта, в том или ином виде встречается в жизни многих людей. При ог ромном желании, потратив длительное время и колос сальные силы, можно стать специалистом даже в том, к чему у тебя способностей нет совершенно (в конце кон цов, Сальери тоже стал композитором!). Вот только весь ма посредственным. А будь эти силы потрачены на то, что соответствует способностям, достигнутые результа ты были бы куда лучше. Говоря языком физики, чем боль ше твои способности к какому либо виду деятельности, тем выше у тебя будет коэффициент полезного действия при обучении и работе по соответствующей специально сти. Мы еще поговорим о том, что такое способности, ка кие они бывают и как их в себе находить.

. Например, не которые молодые люди выбирают, исходя из этого, получе ние экономического образования. И не учитывают того, что практически все работы в этой сфере требуют весьма специ фичных качеств характера – например, огромной пунктуаль ности и устойчивости к однообразной, монотонной деятель ности. Работать бухгалтером или операционистом в банке – это не значит «ворочать миллионами», а значит изо дня в день скрупулезно оформлять огромное число финансовых доку ментов. А ошибешься – расплачиваться будешь из своего кар мана. Впрочем, мы не утверждаем, что это работа «плохая» или неинтересная, у некоторых людей есть тяга и способнос ти именно к ней, да и потребность общества в таких специа листах высока, им неплохо платят. Вот только вряд ли полу чится хороший работник из того, кто пошел изучать экономи ку не потому, что чувствует в себе интерес и способности именно к такой деятельности, а потому, что это «круто».

.

Бывает и обратная ситуация: человек чувствует в себе при звание к какой то деятельности и хочет ей заниматься, но отказывается от своего намерения, потому что это, как счи тает его окружение, непрестижно. Тот, кто так поступает, вряд ли прав. Почему Например, потому, что эти представ ления о престижности, быть может, поменяются быстрее, чем человек фактически начнет работать по получаемой специ альности. А профессия – это не носки, быстро и легко ее не поменяешь. Да и нет такого явления, как «престижность» вообще, говорить о ней имеет смысл только примени тельно к определенному кругу общения. А начнешь об щаться с другими людьми – скорее всего, в их глазах это окажутся совершенно другие виды занятий. Что, так всю жизнь и будешь под них подстраиваться «Престиж ность / не престижность» — критерий слишком зыбкий для того, чтобы ориентироваться на него при принятии решений, определяющих твою дальнейшую судьбу.

, - -. «Говорят родители и друзья, что мне медведь на ухо наступил — ну ничего, вот увидят меня на эстраде, посмотрим, что тогда скажут»! А ска жут, наверное, примерно следующее: «Ну и дурак! Ему мед ведь на ухо наступил, а он зачем то выставляет это на все общее обозрение!» Если же говорить серьезно – случаев, когда выбор рода занятий вопреки каким либо барьерам и ограничениям приводит к жизненному успеху, совсем не много. Например, иногда таковыми оказываются случаи, когда инвалид, имеющий серьезные ограничения физичес ких возможностей, выбирает не сидеть дома и жаловаться на судьбу, а бросить вызов жизненным обстоятельствам, про фессионально занявшись спортом. Вполне возможно, что ему удастся добиться на этом поприще успехов и побеждать в специальных соревнованиях среди себе подобных (про водятся даже специальные Паралимпийские игры для та ких людей), но если и нет – все равно он перейдет от пас сивной и беспомощной жизни к активной, осмысленной и интересной.

, Впрочем, в большинстве областей человеческой деятельнос.

ти подход «заниматься тем, в чем мои возможности наиболее ограничены» не срабатывает. Если у кого то выражены неус транимые дефекты речи, то его попытка «бросить вызов» этим обстоятельствам, став телеведущим, вряд ли приведет к чему либо кроме того, что он сделается всеобщим посмешищем. И Паралимпийские игры никто для таких «специалистов» про водить не станет. Хотя в других областях деятельности, не предъявляющих столь жесткие требования к устной речи, этот человек вполне мог бы добиться успехов.

.

Повышенные требования к здоровью в целом или к отдель ным его аспектам предъявляют очень многие профессии, а совершенно здоровых людей, к сожалению, не так уж и много. Связанные с этим сложности вполне возможны не только в таких профессиях, как летчик или пожар ный, но и в куда более «приземленных» видах деятель ности. Больше всего противопоказаний связано со зре нием: например, людям, страдающим близорукостью и вынужденным носить очки, крайне нежелательно за ниматься любой работой, где требуется рассматривать мелкие детали или часто наклонять голову вниз. Мон тажник электронных схем или ремонтник сотовых те лефонов – работа явно не для них. А если у кого то на рушено цветовое зрение – ему вряд ли стоит становить ся водителем транспорта.



В принципе, если достаточно волевой человек хочет, во что бы то ни стало, заниматься какой либо работой, он рано или поздно найдет способ обойти почти любые противопоказа ния и займется таки ей. Широко известный пример: летчик Маресьев, который в Великую Отечественную войну поте рял обе ноги, но, несмотря на это, вновь научился управлять боевым истребителем (эта реальная история положена в основу «Повести о настоящем человеке» Бориса Полевого).

Вот только в мирной жизни такие крайности редко бывают оправданны. Когда человек выбирает профессию вопреки медицинским противопоказаниям – он рискует окончатель.

но испортить себе здоровье. Грузчик с больным позвоноч ником когда нибудь может оказаться парализованным, а часовщик с сильной близорукостью – слепым.

. Не все желания и жиз ненные планы сбываются. Например, путь в некоторые про фессии может оказаться закрыт в связи с тем, что возник нут проблемы со здоровьем. Если же человек видит свое будущее связанным только с этой профессией и не рассмат ривает никакие другие варианты, это превращается для него в сильнейшую жизненную трагедию, делает его несчастным надолго, если не навсегда.

,, Современное общество меняется очень быстро. Соответствен — но, меняются и профессии. Психологи используют понятие.

«период профессионального полураспада» — промежуток времени, в течение которого устаревает половина професси ональных знаний и умений специалиста. Так вот, в неко торых современных профессиях, особенно связанных с информационными технологиями, этот период составля ет всего 2 3 года. Иными словами, если человек идет в вуз получать специальность, например, программиста – к тому моменту, когда он закончит свое образование и будет устраиваться на работу, больше половины тех спе циальных знаний и умений, которым его научили на пер вом втором курсах института, безнадежно устареют и будут никому не нужны: настолько сильно изменятся за эти годы компьютеры и программы для них. Куда важ нее окажется общетехническая грамотность и высокая обучаемость, умение и готовность осваивать новую тех нику, которую он приобрел за годы, проведенные на инсти тутской скамье. В других областях «профессиональный по лураспад» происходит чуть медленнее, но все равно этот про цесс неизбежен. Так, в медицине и психологии этот период, в среднем, составляет 7 10 лет.

О чем это говорит Да о том, что в современном обществе люди вынуждены, так или иначе, продолжать свое профессиональ ное обучение всю жизнь! На рынке труда мы все находимся в таком же положении, как и спортсмены, вынужденные ежед невно тренироваться, чтобы их не обошли соперники. В наше время невозможно в школе, в институте или еще где нибудь набрать такой объем знаний и умений, которого бы с избыт ком хватило на всю оставшуюся жизнь, ведь мир вокруг нас меняется очень быстро. Меняются и профессии. Так, рабо тать на конвейере лет 40 назад означало лишь одно: изо дня в день прикреплять какие нибудь детали к тем изделиям (ав томобилям, радиоприемникам и т. п.), которые на этом кон вейере собираются. Теперь же большая часть работников, об служивающих конвейеры, занимаются не тем, что сами при винчивают или припаивают что нибудь, а следят за работой сложных автоматизированных систем, выполняющих эти тру довые операции.

Некоторые профессии устаревают, «отмирают». Напри мер, это водители гужевого транспорта (остались почти исключительно в глухих деревнях), операторы наборных «».

машин — линотипов в типографиях (их работу заменили компьютеры) или железнодорожные специалисты, зани мающиеся обслуживанием паровозов. Правда, иногда подобные специальности вдруг начинают «реаними роваться»: так, сейчас среди «новых русских» и бо гатых иностранных туристов входят в моду поездки по российской глубинке на ретропоездах с паровоза ми. А найти специалистов для обслуживания таких поездов (машинистов, кочегаров, ремонтников) не — так то просто, ведь в нашей стране паровозы были сняты с эксплуатации больше четверти века назад.

.

Так или иначе, мир профессий сильно меняется. Важ ное качество современного человека, позволяющее адаптироваться к этому процессу и постоянно быть вос требованным на рынке труда –. Это готовность осваивать новые виды и способы работы, переходить на использование более современ —, ной техники, а при необходимости освоить и новую про фессию. Вполне возможно, что к тому времени, когда.

современные подростки достигнут вершин своей карь еры, мир изменится настолько сильно, что многие из знакомых и привычных для нас профессий вообще пе рестанут существовать! Так что любой выбор профессии, пусть даже и не самый удач ный – это не приговор для пожизненного заключения, а всего лишь опыт – порой трудный, но всегда полезный. Профес сию можно освоить и другую. А можно просто поменять ме сто работы, не изменяя профессии, и при этом оказаться вполне довольным своей деятельностью. Некоторые люди очень долго себя ищут, овладевают несколькими профес сиями, не один раз меняют место работы. И это нормально для человека с активной жизненной позицией, которому не удалось сразу «найти себя». Но есть и такие, кто просто всю жизнь бежит от трудностей: недоучки, разгильдяи, болтуны, лодыри. В советские времена была поговорка: «где бы ни работать, лишь бы не работать». Для такого персонажа «по иск себя» — это просто оправдание своей распущенности.





Если не прилагаешь усилий для освоения профессии, оста ешься дилетантом, и не сможешь достоверно судить о дея тельности, в которой ничего толком не понимаешь.

Бывает и другая ситуация: человек не только не лодырь, а, на против, очень трудолюбивый, можно даже сказать, «трудого лик», а в избранной им профессии абсолютно несостоятелен.

Вот представь себе, что некий чудак – кулинар начнет само забвенно месить тесто и лепить пирожки, и будет это де лать очень хорошо. Но… пирожки эти никогда не будут выпекаться в духовке, потому что наш «пекарь» этой час тью процесса не владеет, да и вообще считает, что она не нужна. Это же абсурд какой то, артель «Напрасный труд»! Но, как это ни парадоксально, такая ситуация характерна для дилетантов почти в любой профессии, с той лишь раз ницей, что абсурдность бессмысленной деятельности не всегда так очевидна. Как же определить профессионала Показателем смысла труда является его результат! Про вел уборку – стало чисто. Отремонтировал машину – она стала исправной. Изучил английский язык – можешь на нем говорить. Сложил печь – она дает тепло и не дымит.

Поешь на эстраде – даришь людям наслаждение искусст вом. И так во всем, если человек – профессионал. В этом случае деньги, как оценка труда, сами приходят.

Можно выделить несколько групп качеств, необходимых для того, чтобы достигнуть успеха в любом труде:

1. Гражданские качества: порядочность, трудолюбие, обя зательность и ответственность, целеустремленность.

2. Отношение к профессии, интерес к ней.

3. Дееспособность: интеллектуальная и физическая рабо тоспособность, активность и инициативность, сила челове ческого ума и тела.

4. Единичные, специальные способности: такие качества, которые необходимы для конкретных групп профессий (на пример, музыкальный слух для музыкантов и настройщиков инструментов, или устойчивость к «морской болезни» для моряков и летчиков).

– - 5. Навыки, знания, опыт, необходимые для успешного вы - полнения работы.

.

Эти качества запомнить легко: достаточно объединить началь ные буквы их ключевых слов. Получится слово ГОДЕН (Граж данские качества – Отношение – Дееспособность – Единич ные способности – Навыки). Кстати, такой способ запомина ния информации по начальным буквам слов называется в психологии «метод акронимов». Он может существенно об легчить тебе запоминание, например, иностранных слов.

При одинаковых затратах времени и сил больший успех в труде приходит к тому, у кого выше –. Чем больше способности человека соответствуют требова ниям деятельности, которой он занимается, тем успеш нее он ее выполняет, быстрее ею овладевает и меньше сил тратит. Это можно представить в виде простой фор мулы:

= / Если говорить об интеллектуальных способностях, качествах ума, то можно выделить такие их основные группы:

Лингвистические – связанные с уровнем владения родным языком и легкостью изучения иностранных (та кими способностями должны обладать, например, пе реводчик, редактор, писатель).

Логико математические – свидетельствуют о способ ности выявлять взаимосвязи, классифицировать, сис тематизировать информацию (математик, програм мист, научный работник).

.

Пространственные – дают возможность воспринимать и создавать зрительно пространственные композиции (архи тектор, скульптор, дизайнер).

Межличностные – связанные с возможностью понимать других людей, налаживать с ними отношения (продавец, психолог, тренер).

Помимо интеллектуальных, существуют и другие разновид ности способностей – например, двигательные, музыкаль ные или художественные. Есть и огромная группа единич ных, специальных способностей – например, чувствитель ность к оттенкам цвета пламени (металлург по малейшим изменениям этого цвета делает выводы о том, как проходит плавка металла) или уже упоминавшаяся устойчивость к «морской болезни».

Какие же признаки свидетельствуют о том, что у человека есть способности к определенному виду деятельности. Когда человек начина ет осваивать то, к чему у него ярко выражены способности, часто возникает такое ощущение, что он когда то все это уже знал и умел, только немножко подзабыл. Достаточно лишь слегка напомнить ему, как что делается, один раз по казать или подсказать, и он тут же «вспомнит» все это и сделает самостоятельно. Вот только на самом то деле учащийся никогда этого не знал и не умел, просто так внешне проявляются его способности.

,. Если кто то чему то научился, это само по себе еще не говорит о том, что у него высокие способности именно к это му. В принципе, как гласит поговорка, «и зайца можно на учить спички зажигать». Но такая механически выученная деятельность может выполняться только одним способом – именно тем, которому научили. А коль скоро что то из менится – учиться придется заново. Если же человек освоит то, к чему у него высокие способности, то он смо жет гибко менять способы этой деятельности без допол нительного обучения. Сколькими способами ты можешь доказать теорему Пифагора Если одним, которому на учили в школе – значит, у тебя неплохая математичес кая память. А вот если, зная один способ ее доказатель ства, самостоятельно придумаешь еще хотя бы 2 3 – видимо, у тебя выражены способности к математике.

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.