WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 16 |

шкала — оплачивается по установленной шкале зарплат надбавка — оплачивается ежегодными систематическими надбавками разово — оплачивается разовыми надбавками Опыт Критерии, основанные на условиях преподавания / обязанностях А 1 2 3 4 5 6 7 Страны ОЭСР Австралия шкала шкала надбавка надбавка шкала Австрия надбавка надбавка разово надбавка Бельгия (фламанд) шкала разово Бельгия ( франц.) шкала Чили Х Х х Х х х х Х Опыт Критерии, основанные на условиях преподавания / обязанностях А 1 2 3 4 5 6 7 шкала шкала шкала надбавка надбавка надбавка Чешская республика надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово разово шкала шкала шкала надбавка надбавка надбавка надбавка Надбавка Дания надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово разово разово разово шкала шкала шкала шкала Шкала Англия надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово Шкала надбавка надбавка Шкала надбавка Финляндия Надбавка шкала шкала надбавка разово разово надбавка разово разово надбавка надбавка надбавка шкала Франция шкала разово шкала разово разово разово надбавка Германия шкала шкала разово Греция шкала надбавка разово надбавка надбавка Венгрия шкала надбавка разово надбавка надбавка разово надбавка шкала шкала шкала шкала надбавка надбавка Исландия надбавка надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово разово шкала шкала шкала Ирландия надбавка надбавка надбавка разово Италия Шкала разово разово разово надбавка разово Глава 3. Оценка и вознаграждение учителей «Как сделать профессию учителя — профессией будущего! Уроки со всего мира» Опыт Критерии, основанные на условиях преподавания / обязанностях А 1 2 3 4 5 6 7 Япония Шкала надбавка надбавка надбавка разово надбавка Корея шкала надбавка разово разово надбавка надбавка Люксембург шкала разово разово шкала шкала шкала шкала шкала Шкала Шкала Мексика надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка разово шкала шкала шкала шкала шкала шкала Шкала Нидерланды надбавка надбавка надбавка шкала разово надбавка надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово разово разово Новая зеландия шкала надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка шкала надбавка Норвегия шкала надбавка разово надбавка надбавка разово разово Польша шкала разово надбавка надбавка надбавка надбавка Португалия шкала надбавка разово надбавка шкала Шотландия шкала надбавка Словакия Х Х х Х х х х Х Испания шкала надбавка надбавка Швеция шкала шкала разово шкала шкала Швейцария шкала шкала разово разово разово шкала Турция Х Х х х х х х Х шкала США шкала надбавка надбавка надбавка надбавка Опыт Критерии, основанные на условиях преподавания / обязанностях А 1 2 3 4 5 6 7 Страны-партнеры ОЭСР Бразилия Х Х х х х х х Х шкала шкала надбавка надбавка надбавка надбавка Эстония шкала надбавка надбавка разово разово разово разово разово разово Израиль шкала шкала шкала шкала Россия Х Х х х х х х Х Словения шкала разово разово надбавка разово надбавка надбавка И с т о ч н и к : ОЭСР, Education at a Glance 2010.

Глава 3. Оценка и вознаграждение учителей «Как сделать профессию учителя — профессией будущего! Уроки со всего мира» Рисунок 3.6. (2/2). Критерии начисления надбавки (дополнительных выплат, бонусов) в государственных общеобразовательных учреждениях О б о з н а ч е н и я т а б л и ц ы :

Критерии, основанные на квалификации, профессиональном развитии и результативности учителя.

1 — уровень первого профессионального образования (квалификации) учителя выше, чем требуется для вступления в профессию 2 — учитель имеет уровень аттестации (сертификации, подтвержденного профессионализма) выше, чем установленный минимальный уровень, либо проходил профессиональные курсы повышения квалификации 3 — учитель показывает выдающиеся результаты в преподавании 4 — учитель демонстрирует успешное завершение каких-либо программ профессионального развития 5 — учитель показывает высшие балы в квалификационных экзаменах 6 — учитель обладает квалификацией по нескольким дисциплинам школьной программы Критерии, основанные на демографии.

7 — учитель имеет подтверждения о своем семейном статусе (брак, количество детей) 8 — возраст (независимо от преподавательского стажа учителя) 9 — иное система оплаты:

шкала– оплачивается по установленной шкале зарплат надбавка — оплачивается ежегодными систематическими надбавками разово — оплачивается разовыми надбавками Критерии, основанные на квалификации, Критерии, основанные на демографии профессиональном развитии и результативности учителя А 1 2 3 4 5 6 7 8 Страны ОЭСР Австралия шкала шкала надбавка Австрия разово надбавка надбавка Бельгия (фламанд) шкала надбавка надбавка Критерии, основанные на квалификации, Критерии, основанные на демографии профессиональном развитии и результативности учителя А 1 2 3 4 5 6 7 8 надбавка Бельгия ( франц.) шкала шкала разово Чили х х х х х х х х Х шкала Чешская надбавка шкала разово республика разово шкала шкала шкала надбавка надбавка Дания надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово шкала шкала Англия надбавка надбавка разово разово шкала Финляндия шкала надбавка надбавка шкала надбавка Франция шкала надбавка Германия шкала шкала Греция шкала надбавка надбавка шкала Венгрия шкала шкала разово шкала надбавка надбавка шкала шкала надбавка шкала Исландия надбавка надбавка разово разово разово надбавка разово разово шкала шкала Ирландия надбавка надбавка Глава 3. Оценка и вознаграждение учителей «Как сделать профессию учителя — профессией будущего! Уроки со всего мира» Критерии, основанные на квалификации, Критерии, основанные на демографии профессиональном развитии и результативности учителя А 1 2 3 4 5 6 7 8 Италия шкала Япония надбавка надбавка Корея разово разово надбавка Люксембург шкала шкала надбавка шкала шкала шкала шкала шкала шкала Мексика надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка шкала шкала шкала шкала шкала шкала Нидерланды надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка разово разово разово разово разово разово Новая Зеландия шкала шкала надбавка надбавка шкала Норвегия надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка надбавка шкала надбавка надбавка Польша надбавка шкала разово разово разово разово Португалия шкала шкала шкала шкала надбавка Шотландия шкала Словакия х х х х х х х х Х Испания надбавка шкала Швеция шкала шкала шкала шкала шкала Швейцария надбавка надбавка Турция х х Х х х х х х Х Критерии, основанные на квалификации, Критерии, основанные на демографии профессиональном развитии и результативности учителя А 1 2 3 4 5 6 7 8 шкала шкала шкала США разово надбавка надбавка надбавка Страны-партнеры ОЭСР Бразилия х х Х х х х х х Х надбавка Эстония шкала шкала шкала шкала разово Израиль шкала шкала шкала шкала шкала Россия х х Х х х х х х Х Словения надбавка шкала разово шкала надбавка И с т о ч н и к : ОЭСР, Education at a Glance 2010.



Глава 3. Оценка и вознаграждение учителей Тринадцать стран ОЭСР и две другие, участвовавшие в исследовании, предлагают материальные поощрения за выдающиеся результаты в преподавании. Более, чем в 70% этих стран такие выплаты происходят в произвольном порядке, в десяти выплачивают ежегодные надбавки к зарплате учителя. Интересно, что в тринадцати странах из пятнадцати, участвовавших в опросе — Австрии, Чешской Республике, Дании, Англии, Эстонии, Финляндии, Венгрии, Мексике, Нидерландах, Новой Зеландии, Польше, Словении, Швеции — вопросы материальных надбавок решаются на уровне школы. Формальные показатели, такие как данные об успеваемости учащихся, тоже имеют значение в ряде стран, но в большинстве случаев все же подобные решения принимаются на основе суждений и оценок коллег-профессионалов, которые, в свою очередь, основывают свои мнения на исключительно широком ряде разнообразных источников, только часть из которых является формальными.

Система поощрений, основанная на результатах деятельности учителей в странах ОЭСР, может быть классифицирована по трем типам:

1) «Плата за результативность/высокую производительность», которая по сути основана на измерении результативности работы учителя, согласно академической успеваемости учеников и другим показателям. Этот тип поощрений направлен на сильных и ярких представителей профессии, которые хотят зарабатывать больше и получать повышение в карьере;

2) «Компенсация за знания и опыт» предполагает повышение ставки за продемонстрированные знания и умения педагога, которые самым прямым образом влияют на повышение успеваемости учащихся;

3) «Компенсация для школы» предполагает групповое/коллективное финансовое вознаграждение.

Те, кто ратуют за систему вознаграждений, основанную на результативности и высоких показателях работы, утверждают, что намного разумнее награждать тех, кто работает и действительно приносит результаты, нежели награждать всех; такая система поощрений мотивирует учителя и улучшает академическую успеваемость учащихся, тем более, что прозрачная взаимосвязь между расходами школы и успеваемостью учащихся находит поддержку общественности. Те, кто выступает против метода поощрения, основанного на результативности работы, как правило, обосновывают это тем, что по-настоящему справедливая и ясная оценка — это растяжимое понятие, так как результативность не может быть установлена объективными методами, сотрудничество между «Как сделать профессию учителя — профессией будущего! Уроки со всего мира» учителями в коллективе часто не так развито, учителя теряют мотивацию из-за отсутствия регулярных материальных поощрений, сами методы преподавания часто направлены на достижение определенных установленных критериев и довольно негибки, при этом затраты на новые разработки, которые могли бы сделать процесс обучения более эффективным, слишком велики и редко внедряются в школах. Исследовать данный вопрос довольно непросто, и на сегодняшний день мы имеем совсем немного по-настоящему заслуживающих доверия материалов.

Тем не менее, попытка внедрить систему поощрений «За результативность» поднимает вопрос о том, как правильно разработать эту систему, не минуя вопросы, касающиеся … Несмотря на то, что опыт применения подобной системы поощрений в странах ОЭСР пока еще очень невелик, исследование, проведенное на эту тему, поднимает ряд вопросов для дискуссии относительно того, за что награждать, кого награждать и как структурировать финансовые вознаграждения учителей по такому показателю, как результативность46.

...что именно поощрять… Поощрение за результаты труда предполагает выделение чего-то большего, чем профессиональные дипломы или стаж работы, которые на самом деле слабо отражают реальную эффективность учителя. Исследование также показало, что есть вероятность оценивать эффективное преподавание, основываясь на улучшенной академической успеваемости учеников, и, следовательно, при разработке системы компенсации необходимо учитывать совместные показатели как результативности учителя, так и успеваемости учеников. Какие бы критерии результативности не были выбраны, они должны быть абсолютно понятными для учителей и применяться последовательно, четко, согласовано.





Система измерений результативности работы учителей должна представлять собой обоснованную, надежную, согласованную с учителями, открытую и тщательно продуманную цепочку критериев. В каких-то странах эти системы включают оценку работы учителей, основанную на многочисленных наблюдениях профессиональных экспертов, использующих установленные стандартами правила (процедуры), которые, по мнению самих См. сноски (33).

Глава 3. Оценка и вознаграждение учителей учителей, вобрали лучшие образовательные практики. В качестве другой единицы измерения может быть использована широта вклада в развитие самой школы, либо активность учителя в отдельных областях, подтвержденная дополнительными свидетельствами и сертификатами.

Есть также подход, использующий академическую успеваемость учеников в разработке системы поощрений (бонусов/компенсаций/доплат), но он требует надежной системы сбора данных, способной связать данные конкретного класса с профилем учителя. В особенности, если используются таблицы рейтинга динамики роста академических показателей (value-added tables), необходимы такие базы данных, которые могут отслеживать успеваемость учащегося в течение нескольких лет и показывать факторы, свидетельствующие о вкладе конкретного учителя в достижения ученика. Центр Data Quality Campaign (DQC), Расположенный в Вашингтоне, США, выделяет ряд требований к базам данных, применяемых в данном подходе47. Измерения результатов учащихся включают баллы тестов, зачисление на курсы продвинутого типа, посещаемость студентов, показатели доли учащихся, окончивших школу, показатели доли учащихся, выбывших из школы. Анализ работы учащихся может обеспечить дальнейшее измерение результатов успеваемости, но это требует одновременно времени и финансирования, чтобы группа подготовленных экспертов оценила портфолио работ студентов и выявила факты роста. Если использование тестов помогает определять рост академических показателей учащихся (то есть используются методы статистики для анализа текущих показателей успеваемости студентов в свете прошлых результатов для получения точной картины воздействия конкретного учителя/конкретной школы на результативность ученика), то эти тесты должны быть составлены таким образом, чтобы делать доступным (облегчать) анализ ежегодного прироста баллов у каждого конкретного участника теста.

…кого поощрять, и … Важным остается вопрос о том, направлены ли поощрения на отдельных учителей, коллектив или школу в целом. Каждый из трех принципов имеет свои преимущества и недостатки.

Индивидуальные программы поощрений могут помочь выделить наиболее сильных работников и мотивировать коллектив школы работать более упорно, таким образом давая самим учителям возможность самостоятельно влиять на получение большего дохода от своего труда.

См. сноски (34).

«Как сделать профессию учителя — профессией будущего! Уроки со всего мира» Но следует понимать, что определить вклад конкретного учителя в работу всего заведения, в сравнении с другими учителями либо другими факторами, такими, как, например, обстановка в школе, может быть непростой задачей.

Альтернативным вариантом является — рассмотрение результатов работы группы учителей как целого (команды) — скажем, команды учителей определенной параллели, отдела по преподаванию конкретных дисциплин, либо какой-то иной категории, которая бы соответствовала структуре и миссии школы. Поощрение группы также способствует сплоченности коллектива, дает ощущение чувства справедливости и продуктивной работы, которые благоприятствуют более простому и приятному усвоению знаний и нового опыта с помощью групповых дискуссий и обмена мнениями.

Система поощрений на уровне школы также в очень сильной степени поспособствует активной совместной работе и сплоченности, которые всецело будут направлены на то, чтобы вывести школу на уровень, необходимый для получения денежной премии, но большим минусом такой системы является ослабление связи между индивидуальными попытками каждого участника и непосредственно самой материальной компенсацией. Любой групповой подход сталкивается с риском так называемых «безбилетников» (тех, кто незаслуженно пользуется полученным благом), но в некоторых странах уже научились ограничивать возможность возникновения таких ситуаций, устанавливая лимит на количество человек в рабочей группе либо внедряя программы мониторинга вклада каждого участника в работу команды. Еще один немаловажный вопрос заключается в том, поощрять ли других сотрудников школы, не относящихся к коллективу преподавателей. Директора и их заместители не всегда преподают, но их вклад в создание правильных условий, способствующих положительным изменениям в успеваемости учащихся, невозможно переоценить.

…как структурировать поощрения.

Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 16 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.