WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 |
ТимоТи о’Коннор ТЕМА НОМЕРА Российское высшее образование:

сопоставление с США Основная задача, которая стоит сейчас перед Россией, — стать полноправным участником и партнером мировых образовательных процессов | ТимоТи о’Коннор еремены, произошедшие в миро- обучение и других административных взновом высшем образовании, не менее сов. К тому же в рамках некоторых курсов Преволюционны, чем кардинальная наличие иностранных студентов в группах трансформация образования в XIX веке, обеспечивает большую эффективность учебсвязанная с возникновением исследователь- ного процесса и создает прекрасную среду ских университетов. Нынешние изменения для обмена опытом.

связаны прежде всего со сдвигами в социаль- После Второй мировой войны переход к ной, экономической и политической жизни постиндустриальной экономике и значительобщества во всем мире. Образовательные ные достижения в области науки и технолопроцессы второй половины ХХ века харак- гий создали растущую потребность в высокотеризуются в первую очередь глобализацией квалифицированных кадрах. Повышенный и интернационализацией. В современном спрос на квалифицированных специалистов обществе существует огромная потребность отмечался даже в странах с более традицив сотрудничестве и международном взаи- онными типами экономики. Для работы на модействии. Все наиболее важные научные престижных высокооплачиваемых должнооткрытия совершаются в процессе тесного стях требовались специалисты, получившие сотрудничества между учеными 1. Одним из послешкольное специальное образование.

ключевых факторов глобализации высшего В результате выросла потребность самого образования является академическая мобиль- населения в высшем специализированном ность. На сегодняшний день более 2,5 млн образовании, которое стало считаться необстудентов из разных стран обучаются за ходимым для создания социальной мобильграницей 2. Согласно оценке специалистов, ности и экономического успеха страны.

к 2020 году их количество возрастет до 8 Американцы одними из первых получили миллионов. Растущая академическая мобиль- всеобщий доступ к высшему образованию:

ность внесла изменения в политику многих уже к 1960 году около 40 проц. населения международных образовательных учрежде- продолжили обучение после окончания ний: иностранные студенты стали важным школы 3. Вскоре за США последовала Канада, фактором в экономике самих университетов, а позднее, в 1980-х, — большинство европейпринося им высокие доходы за счет платы за ских стран и Япония. Вместе с тем в США 72 Май—июнь 2010 Pro et Contra Российское высшее образование: сопоставление с США доступ к качественному обучению ограничи- окончании высшего учебного заведения, вается его дороговизной 4. выданные в России, даже когда речь идет о выпускниках лучших российских вузов, Советская система образования готовящих образованных, разносторонне Советский Союз также ставил перед собой развитых специалистов. Несмотря на то задачу максимально расширить доступ к что система советского образования была образованию. Преимущество советской адекватна советской системе в целом в рамшколы состояло в активной государственной ках страны и в некоторых странах СЭВ, она поддержке: перспективные молодые люди была идеологически не приспособлена для могли рассчитывать на бесплатное обучение сотрудничества с западными системами обрав государственных вузах. Работа советской зования; СССР оставался изолированным от средней школы и вузов во многом строилась западного мира.

на принципах скандинавских и германских С выходом России на международную школ: строгой системе контроля, высоком образовательную арену в конце 1980-х ее уровне преподавания и железной дисципли- культурно-образовательные связи с другими не. Такая система была адекватна системе странами стали существенно укрепляться:

государственного управления в СССР и обе- начался активный студенческий обмен, спечивала страну хорошо подготовленными многие студенты направлялись в европейспециалистами. До начала Отечественной ские страны и США для прохождения там войны советское правительство создало специализированных технологических курогромное количество институтов, в основ- сов и стажировок. В 2008 году Организация ном технической направленности, что спо- экономического сотрудничества и развития собствовало военному и промышленному (ОЭСР) опубликовала доклад о долгосрочразвитию страны. Советская идеология обра- ных образовательных тенденциях, согласно зования стремилась к специализации уже в которому к 2030 году количество студентов старших классах средней школы: это оправ- будет постоянно расти, а состав учащихся дывалось политическими соображениями — будет в большей мере интернационален за необходимостью быстрой индустриализации счет привлечения большого количества инои наращивания военной мощи; для этого странных студентов 5. Для того чтобы интертребовалось обучить специалистов. Но при национализировать систему высшего образоэтом советское правительство не ставило вания, российским вузам нужно перейти на перед собой задачу модернизировать обра- единые международные стандарты.

зование; оно стремилось максимально сохра- России требуется повысить академинить его в неизменном виде. Если какие-то ческую мобильность своих студентов с реформы и проводились, то они были весьма тем, чтобы они смогли получить широкое незначительны и носили чисто формальный образование и рассмотреть изучаемую характер. ими специальность с разных точек зрения.

Кроме того, советская, а потом и россий- Академическая мобильность позволит перская образовательная система существова- спективным молодым ученым из России ла и продолжает существовать обособленно обмениваться опытом со своими коллегами от американской и европейской образова- из других стран и, возможно, осуществлять тельных систем. Отчасти по этой причине совместные теоретические идеи и разработдалеко не все международные образователь- ки, направленные на экономическое и социные учреждения принимают документы об альное процветание общества.



Pro et Contra 2010 май—июнь ТимоТи о’Коннор Сегодняшняя Россия ставит перед собой нику не стоит преувеличивать. Как правило, задачу модернизации высшего образования и его интересы достаточно узки, ориентироприведения его в соответствие с постоянно ваны на конкретную отрасль и предприятие.

изменяющимися международными нормами, Оптимальным решением было бы найти по большей части с американскими стандар- золотую середину между государственными тами. В настоящей статье автор, обладающий стандартами образования и теми, которые многолетним опытом работы как в американ- предъявляют работодатели частного сектоской, так и в российской системах образова- ра, с тем чтобы учреждения высшего образония, предлагает свой взгляд на достоинства вания готовили высококвалифицированных, и недостатки обеих, дает оценку способам при этом востребованных специалистов, и средствам финансирования учебных заве- которые смогут успешно функционировать дений, а также пытается определить цели на рынке труда.

и задачи национальных исследовательских Для модернизации российской обраинститутов и университетов, которые игра- зовательной системы важно не только ют все большую роль в развитии и модерни- пересмотреть механизмы управления, но и зации образования. усовершенствовать работу профессорскоНа начальном этапе модернизации необ- преподавательского состава. Сегодня проходимо понять, какие требования нужно фессора и преподаватели в большинстве предъявлять к абитуриентам и чего ждать своем не слишком склонны к изменениям, от выпускника. Каждый вуз должен иметь а зачастую просто отказываются их причеткое представление, зафиксированное нимать.

в соответствующем документе (его часто называют «паспортом выпускника»), какими Достоинства и недостатки профессиональными знаниями, навыками и американской системы образования умениями будет обладать выпускник по окон- Прежде всего, следует отметить, что не сущечании курса обучения. ствует некоего универсального образоваСоставить «паспорт выпускника» можно тельного образца. Речь идет об адекватности только тогда, когда у университетов появят- системы образования страны тем задачам, ся надежные способы оценки и измерения которые она перед собой ставит. К тому же качества образования. Это ставит вузы перед необходимо помнить, что модернизация необходимостью сотрудничества с частным высшего образования невозможна без измесектором. В эпоху активного развития эконо- нения структуры и системы средней школы.

мики и частного бизнеса роль частных орга- Школьное обучение создает некий плацдарм низаций в процессе образования постоянно для высшего образования, так что абитурирастет. Всё большее число крупных частных ент, окончивший школу советского образца, компаний, занятых в области высоких инно- не сможет успешно адаптироваться к чужой вационных технологий, биотехнологий и в для его страны образовательной системе.

других передовых областях, заявляют о том, Одно из важнейших различий между росчто выпускников даже самых ведущих вузов сийской образовательной системой и америзачастую приходится переучивать, потому канской состоит в том, что в США специаличто теоретические знания, с которыми они зация существует исключительно в высших приходят, не получают практического вопло- образовательных учреждениях. В соответщения в работе. При этом роль работодателя ствии с американской концепцией, в средней в процессе выработки требований к выпуск- школе основной упор делается именно на 74 Май—июнь 2010 Pro et Contra Российское высшее образование: сопоставление с США общее образование, а специализации не уде- уступает российскому: школьник из России ляется большого внимания. Между тем как в сильнее американского в таких областях, как России и Советском Союзе специализация химия, физика, биология. Однако благодаря начиналась уже в старших классах средней общеакадемическим навыкам, полученным школы. в процессе школьного образования, америЕще один показатель, отличающий рос- канским студентам удается довольно быстро сийскую и американскую образовательные нагнать своих российских коллег в высшем системы, состоит в том, что большая часть учебном заведении.

исследовательских университетов в США Поскольку именно американская систефинансируется частным сектором экономи- ма часто используется в качестве образца, ки: самые крупные международные компа- важно указать, что наряду с несомненными нии делают капиталовложения в перспектив- достоинствами она обладает и рядом недоные вузы с тем, чтобы в будущем получить статков.

“Преподавание естественных дисциплин в американских школах уступает российскому: школьник из России сильнее в таких областях, как химия, физика, биология”.

квалифицированных и востребованных Американская система среднего образоваспециалистов. ния часто становится объектом критики: и в Важное достоинство американской самих США, и за рубежом говорят о ее низсистемы в том, что она постоянно старается кой эффективности. Эта критика во многом поспевать за технологическими и социальны- справедлива: в частности, американским ми изменениями: это касается, в частности, школам есть что позаимствовать у советских активного внедрения передовых информаци- школ в плане организации учебного проонных технологий в процесс обучения — при цесса. Однако следует помнить, что высшее чтении лекций, проведении практических образование в США остается фундаментальзанятий и семинаров и т. д. Подобные тех- ным и обеспечивает как студентов, так и нологии решают многие проблемы, с кото- магистрантов и докторантов необходимыми рыми сталкиваются специалисты в области знаниями и навыками.





образования: сокращают время на проверку Между высшими образовательными домашних заданий, их рассылку студентам, учреждениями и частным сектором установпроверку контрольных работ и т. п. лено тесное сотрудничество, но сегодня в Среди других преимуществ американского американских вузах имеется явный перекос в образования — междисциплинарный подход пользу влияния инвесторов. Между тем вузы к изучаемому предмету, а также гибкость в должны оставаться самостоятельными. Ими выборе изучаемых дисциплин. Кроме того, должны управлять грамотные руководители, выпускников американских школ обучают соблюдающие эту тонкую грань; в задачи важным навыкам академической работы, такого руководителя входит не только притаким как умение грамотно отстоять свою нятие решений по развитию университета точку зрения, убедительно доказать ее науч- в сотрудничестве с крупными частными ную ценность. При этом преподавание есте- инвесторами, но и работа с профессорскоственных дисциплин в американских школах преподавательским составом. Руководитель Pro et Contra 2010 май—июнь ТимоТи о’Коннор должен прислушиваться к их мнению и руко- исследовательские университеты водить вузом не в одиночку, а в союзе со всем Национальные исследовательские универколлективом университета. ситеты (НИУ) — это ключевой движущий В американской образовательной системе фактор социального и экономического разнедостаточное внимание уделяется изучению вития страны и нации в целом. С открытием иностранных культур и языков. (Испанский Берлинского университета в начале XIX века язык составляет исключение, поскольку в многие европейские и американские инстинекоторых частях Соединенных Штатов он туты обратили особое внимание на пропрактически имеет статус второго нацио- ведение научных исследований как на одно нального.) Хотелось бы особо отметить роль из условий модернизации образовательных иностранных магистрантов и докторантов в процессов в стране. По окончании Второй американской системе образования: если бы мировой войны было открыто много новых не они, то многие докторские и магистрант- университетов во всем мире, которые в той ские программы просто бы не реализовались или иной степени пытались претворить в США 6. Особенно это касается образова- основные научно-исследовательские задачи тельных программ в области естественных в жизнь.

наук: американцы то ли не хотят, то ли не Научно-исследовательские университеты могут достаточно успешно обучаться таким представляют собой образовательные учрежпредметам. В этой связи, возможно, потре- дения, обеспечивающие знаниями, умениями буется пересмотреть школьные программы и навыками учащихся, а также своего рода в США. научный полигон, основная задача которого В последнее десятилетие расходы на состоит в проведении исследований, осообразование все больше перекладываются с бенно в технологических областях. В ходе государственного бюджета на самих учащих- образования огромную роль играют два взаися или их родителей. В результате стоимость мосвязанных процесса: передача фундаменобучения в государственных вузах прибли- тальных теоретических знаний и апробация жается к существующей во многих частных их на практике; и то и другое имеет приоривузах, что подрывает принцип доступности тетное значение при разработке образовысшего образования. вательных программ национальных исслеАмериканские образовательные инсти- довательских университетов. Чрезмерное туты все больше стремятся к тому, чтобы внимание к той или иной составляющей полученные студентами знания применялись неизменно приводит к дисбалансу образована практике; в результате больше внимания тельного процесса и негативно отражается уделяется развитию технических дисциплин. на результатах. Нельзя забывать, что в задачи Практическая ориентированность амери- образовательного учреждения также входит канского образования привела к тому, что в подготовка квалифицированных специалипрошлом году многие гуманитарные науки стов. Студенты же, проучившиеся в «закрыв США понесли серьезные потери в плане той» среде теоретически ориентированного финансирования: количество финансовых вуза, могут оказаться не способны применить грантов, выделенных на гуманитарные про- свои навыки и умения на практике и полуграммы, сократилось вдвое в сравнении с чить существенные результаты.

предыдущим. В этой связи следует отметить Для того чтобы НИУ могли полностью растущую роль национальных исследователь- выполнить свои научные программы, требуских университетов во всем мире. ется обеспечить образовательные учрежде76 Май—июнь 2010 Pro et Contra Российское высшее образование: сопоставление с США ния необходимым оборудованием, библио- лишь на государственном попечении: госутеками и лабораториями, которые позволят дарство не в состоянии целиком взять на учащимся воплощать свои технические раз- себя весь объем необходимых затрат, а потоработки на практике. му НИУ приходится искать иные источники Модернизировать любое учрежде- финансирования на других направлениях, ние невозможно без поддержки перво- прежде всего в частном секторе.

Pages:     || 2 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.