WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 || 3 |

пользоваться ими профессионально, то по В НИУ-ВШЭ в качестве такого механизма крайней мере понимать, как данная дисци- используется долгосрочная программа плина производит свое особое знание. «Фонд образовательных инноваций», где Статус электива будет означать, что дан- на конкурсной основе выявляются лучшие ную дисциплину прослушают не все, и мно- образовательные практики и стимулируются гих это смущает. Зато на нее придут наиболее новые разработки и проекты. Их спектр весьмотивированные студенты, которые сами ма широк, включая разработку и реализацию ее выбрали, что, в свою очередь, повысит и новых методик научно-исследовательских мотивацию преподавателей. А конкуренция семинаров и моделей организации самостояза лучших студентов заставит лучше адапти- тельной работы студентов; нетрадиционные ровать содержание дисциплин к потребно- формы организации семинарских занятий и стям данного факультета/отделения. проектов дистанционной поддержки образоНаконец, должна расширяться исследо- вательных программ; преподавание учебных вательская составляющая учебных планов. дисциплин на английском языке и обучение Причем не только в магистратуре, где она академическим навыкам; предложение конпризвана стать стержнем всего образователь- цепций новых образовательных практикуного процесса, но и в бакалавриате. Уже с мов, предполагающих применение инструпервого курса здесь могут появляться проф- ментальных методов в исследовательской и ориентационные дисциплины, обучающие проектной работе, и организация видеозапибазовым навыкам академической и, шире, си учебных дисциплин для их публикации на исследовательской работы — поиску и обра- корпоративном и образовательном порталах ботке разнородной информации, написанию университета. К этому открытому списку текстов, презентации полученных результа- периодически добавляются новые конкурсы, тов и т. п. В рабочих учебных планах должны цель которых поддержать инновационную появляться научно-исследовательские семи- активность и распространить информацию нары — не только в виде ритуальной строки, о лучших практиках по всему университету.

а в виде регулярных аудиторных занятий, выстроенных по отдельным программам. От учебного заведения к исследоваОсобую роль такие семинары призваны тельскому университету играть в магистратуре, где весь процесс Статус исследовательского университета подориентирован на подготовку магистерской разумевает в основе своей весьма простое диссертации — итоговой самостоятельной (по формулировке, не по исполнению) услоисследовательской работы студента. вие: абсолютное большинство преподаватеИ еще один пресловутый вопрос: как сти- лей университета должны систематически мулировать инновации «снизу» Поскольку заниматься исследовательской или иной пробез такого движения осуществляемые ектной работой. Это позволяет преподавате«сверху» реформы не находят достаточного лям не ограничиваться лишь традиционным подкрепления на университетском уровне, занятием — передавать накопленные знания, Pro et Contra 2010 май—июнь Вадим РадаеВ но постоянно вводить в учебный процесс исследовательскую деятельность преподаватерезультаты новых исследовательских разра- лей и предоставляет исследовательские гранты.

боток. С точки зрения организации учебного Среди самых простых, но в то же время процесса это означает создание таких форм, массовых инструментов следует указать акакоторые расширяют исследовательские ком- демическую надбавку первого уровня, которая поненты в работе каждого студента. выдается преподавателям автоматически Заставить кого-либо заниматься иссле- (без дополнительных специальных решений) дованиями нельзя, но можно создать систе- на двенадцать месяцев за наличие опредемы селективных стимулов для преподавателей, ленного числа публикаций (существует станпобуждающие отводить больше времени на дартная шкала балльной оценки этих публитакого рода занятия. При этом рассчитывать каций). Здесь даже не оценивается качество на внешние (западные и российские) фонды, и характер публикаций, достаточно самой как это делалось в 1990-е, уже практически не публикационной активности.

“В научно-учебных лабораториях наряду с профессорами и доцентами работают студенты старших курсов как бакалавриата, так и магистратуры и аспиранты”.

приходится. Многие из них прекратили свою Размер вознаграждения и срок его выпладеятельность по поддержке исследователей, ты удваиваются при академической надбавке а масштаб деятельности оставшихся слиш- второго уровня, которая присваивается за ком далек от того, чтобы решить поставлен- вклад в научную репутацию университета.

ную задачу. Вот почему, продолжая работу В этом случае речь идет уже не о количестве, по привлечению внешних средств из благо- а о качестве публикаций, которое оцениваеттворительных фондов, университет должен ся независимыми экспертами. Такую же надформировать собственные фонды и реализо- бавку с 2010 года можно получить за публикавывать собственную политику. цию статьи в международном реферируемом Например, в Высшей школе экономики на журнале определенного уровня.

этом направлении создано две крупные про- Кроме того, из Научного фонда на конграммы. Первая из них связана с реализаци- курсной основе выдаются исследовательские ей (начиная с 2008 года) правительственной гранты сроком на один год, которые позвопрограммы фундаментальных исследований. ляют самостоятельно работать над той или Из соответствующего фонда Центра фун- иной темой. Всячески поддерживается и даментальных исследований выделяются одобряется также подача заявок в Российсредства на проекты научных институтов и ский фонд фундаментальных исследований лабораторий, работающих по приоритетной и Российский гуманитарный научный фонд, и перспективной тематике. Число этих тем в поскольку подобная активность в настоящее масштабах всего университета приближается время не слишком высока. При получении к ста наименованиям. гранта из этих фондов университет может Параллельно существует созданная еще в удвоить его сумму из собственных средств.



2004-м на основе внебюджетных средств уни- Важно стимулировать научные контакты верситета программа «Научный фонд», кото- и поездки на конференции и семинары. Для рая обеспечивает академические надбавки за этого существуют специальные программы 12 Май—июнь 2010 Pro et Contra Пять принципов построения нового университета тревел-грантов, которые также финансируют- воспитания), и этот параметр рассматривася на конкурсной основе из Научного фонда ется как один из основных при выдвижении и из средств фондов факультетов. преподавателя на очередной конкурс.

Отдельный вопрос связан с вовлечением Высшая школа экономики, как и другие в исследовательскую деятельность студентов вузы подобного профиля, не нуждается в и аспирантов. Для этого проводится особый сложном и дорогостоящем техническом конкурс Научного фонда под названием оборудовании. Однако это не означает, что «Учитель — ученики», в рамках которого техническая составляющая здесь отсутствует.

выдаются двухлетние коллективные гранты Принципиальную роль в области экономичена исследования, где в качестве обязательно- ских и социальных исследований выполняют го условия участвуют студенты под научным информационные базы. Их создание и развируководством признанного специалиста. тие или закупка требуют солидных средств и В университете также материально поощря- изрядных усилий.

ются научные руководители успешно защи- Так, по решению соответствующего тившихся аспирантов. совета из профильных специалистов ВысВозникают и более сложные организа- шая школа экономики ежегодно закупает ционные формы. С 2005-го в университете международные базы данных (Bloomberg, создаются научно-учебные лаборатории (есть Reuter и др.). Исследовательские подраздеуже 20 таких лабораторий), которые постро- ления университета проводят собственную ены по принципу «неадминистративной работу (в том числе с привлечением сторонвертикали», то есть наряду с профессорами и них организаций), получая новые данные доцентами в них работают студенты старших и осуществляя около десятка ежегодных курсов как бакалавриата, так и магистратуры мониторингов — поведения домохозяйств и аспиранты. Причем молодежь использует- и предприятий, институтов гражданского ся не «на подхвате», а оформляется в каче- общества. Среди прочего университет подстве постоянных сотрудников, участвующих держивает единственную в России базу в коллективных исследовательских про- национальных панельных обследований ектах или ведущих самостоятельные мини- домохозяйств, построенную по международпроекты. ным стандартам, — Российский мониторинг Само по себе выделение материальных экономического поведения и здоровья насересурсов, разумеется, не может радикально ления (РМЭЗ).

изменить ситуацию в исследовательской В конце 2009-го в Высшую школу эконообласти. Но специальные схемы их расходо- мики переведен Единый архив социологичевания, порождающие селективные стимулы, ских данных, созданный десятилетие назад постепенно запускают механизм благопри- Независимым институтом социальной полиятного отбора. тики. Теперь он представляет собой Единый Добавим, что расширение возможностей архив экономических и социологических для преподавателя-исследователя не отменя- данных ВШЭ, цель которого накапливать ет необходимости предъявлять некие базовые эмпирические массивы и делать их доступтребования ко всем преподавателям. С 2009 ными для широкого профессионального года в НИУ-ВШЭ требование ежегодных сообщества и обучающихся.

публикаций включено в стандартный трудо- Высшая школа экономики занимает лидивой договор преподавателя (за исключением рующие позиции среди российских универвоенной кафедры и кафедры физического ситетов по закупке лицензионных электронных Pro et Contra 2010 май—июнь Вадим РадаеВ библиотечных баз (в корпоративном доступе исследовательской работы с сохранением их уже 37), позволяющих в режиме онлайн заработной платы. Чтобы помочь преподаполучить доступ практически ко всем веду- вателям вести учебные дисциплины, на конщим периодическим изданиям. курсной основе привлекаются оплачиваемые Во всех этих случаях речь идет о конкрет- ассистенты, которые освобождают ведущих ных инструментах и механизмах, призван- преподавателей от большого количества ных обеспечивать переход к исследователь- рутинной работы. На одну четверть снижена скому университету, не ограничиваясь тради- нормативная учебная нагрузка определенных ционными рассуждениями о необходимости категорий молодых преподавателей, в наиорганического соединения образования и большей степени страдающих от чрезмерной науки. аудиторной нагрузки. Все эти меры призваны хотя бы частично облегчить преподавательОт поддержания функциональности ский труд и дополнить базовые и селективк вложениям в человеческий капитал ные материальные стимулы.





Сколько бы ни говорили о важности инфра- Одной из важных инвестиций в человечеструктурного обеспечения деятельности уни- ский капитал выступает повышение квалифиверситета, его основной капитал, безуслов- кации преподавателей и сотрудников, что вряд но, составляют преподаватели и сотрудники. ли требует дополнительных обоснований.

Именно поэтому наиболее эффективны в В НИУ-ВШЭ создан особый Центр повыданном случае не инвестиции в здания и шения квалификации, который реализует сооружения (каковые, конечно, тоже необхо- множество специальных программ. Среди димы), но вложения в человеческий капитал. них, помимо программ по отдельным проМы уже затрагивали эту тему в связи с фессиональным направлениям, упомянем селективными стимулами к исследователь- следующие:

ской работе, но это лишь один из ее аспек- • использование электронных библиотечтов. Фундаментальная задача университе- ных ресурсов;

та — переход от базового контракта с препо- • развитие академических навыков: поддавателем, создающего минимально необхо- готовка статьи для публикации в междунадимые условия для нормального исполнения родном реферируемом журнале;

служебных обязанностей, к так называемому • работа с базами количественных и качеэффективному контракту 7, позволяющему ственных данных;

не прибегать к работе по совместительству • изучение иностранных языков;

и сосредоточиться на основной профессио- • освоение различных компьютерных прональной (образовательной и исследователь- грамм.

ской) деятельности. Разумеется, это требует Спектр программ постоянно расширяспециальной политики по концентрации и ется, позволяя преподавателям регулярно расходованию университетских ресурсов. совершенствовать свои навыки и приобреКак альтернатива повышению оплаты тать новые профессиональные компетенции.

труда рассматривается снижение учебной Наконец, необходимо заботиться об обновнагрузки преподавателей, что позволяет им лении преподавательского состава. Наиболее уделять больше времени подготовке к заня- сложная проблема — это привлечь и удержать тиям и творческой исследовательской актив- молодые кадры в условиях, когда рынок предности. Для этого в 2009 году в Высшей школе лагает более благоприятные в материальэкономики введены творческие отпуска для ном и карьерном отношении возможности.

14 Май—июнь 2010 Pro et Contra Пять принципов построения нового университета В этих целях в Высшей школе экономики жения по оригинальной методологии, мы создана специальная программа кадрового пришли к заключению, что они находятся резерва (формальное название — «группы примерно на полпути к реализации базовысокого профессионального потенциала»), вых требований Болонского процесса. Так, которая включает следующие категории магистерские программы разрабатывались молодых преподавателей: по минимуму, а академическая мобильность • новые преподаватели, пришедшие на студентов и преподавателей оставалась явно работу в университет на полную ставку; недостаточной 9. Про основную же часть • будущие профессора — молодые перспек- вузов говорить не приходилось. Формально тивные кандидаты наук; этот процесс ускорился с официальным введением двухуровневой системы высшего • будущие преподаватели — старшие студенты и аспиранты, которые уже при- профессионального образования, которая влекаются для самостоятельной препода- предписывала формировать учебные провательской деятельности или для ассисти- граммы, хотя бы по структуре сопоставимые рования преподавателям. с программами международных университеПервые две категории преподавателей в тов, и позволяла достроить образовательные течение двух лет получают поддержку в виде траектории российских студентов.

так называемых стартовых грантов, позволя- В Высшей школе экономики еще до введеющих им закрепиться в академической среде ния в 2007 году нового закона о двухуровнеи выйти на новый профессиональный уро- вом образовании активно разрабатывались вень, чтобы в дальнейшем успешно конкури- магистерские программы (к 2010-му их число ровать со старшими и более титулованными достигло 60). В 2010 году прием на бюджетколлегами. Для всех категорий устраиваются ные места в магистратуру университета в специальные тренинговые программы и кон- Москве сравняется с приемом на бюджетные курсы проектов. места в бакалавриат. При этом около половиТаким образом, говоря о вложениях в ны поступающих приходят из других российчеловеческий капитал, мы должны иметь в ских вузов, а 30 проц. абитуриентов меняют виду не столько повышение оплаты труда направление обучения. Для поддержки упо(что тоже необходимо), сколько селектив- мянутых категорий открыто специальное ные стимулы и механизмы, создающие усло- бесплатное подготовительное отделение.

вия для благоприятного кадрового отбора. Тем не менее установить структурное соответствие учебных программ — не самая От региональной замкнутости сложная задача на пути интернационализак международным сетевым ции, особенно если дело касается не выезда сообществам российских учащихся за рубеж, а приезда Сегодня нельзя всерьез говорить об иссле- в Россию иностранных студентов. Второй довательском университете или универси- шаг — это совместные с зарубежными унитете нового поколения, не ставя вопрос верситетами программы двойных дипломов.

Pages:     | 1 || 3 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.