WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     || 2 | 3 | 4 |
ТЕМА НОМЕРА Российские родители:

новое в поведении и мировосприятии Представление родителей о воспитании и будущем детей постепенно приспосабливается к социальным изменениям, происшедшим в стране за последние два десятилетия | Ольга СвешникОва зучая отношение людей к своим практики родительства не являются частью детям, а также реальные практики габитуса. Например, два крайних типа — Иродительской кооперации в России родители-«пофигисты» («сам/сама как2000-х, исследователь сталкивается с тем, нибудь вырастет») и родители-«менеджеры» что провозглашаемые ценности существенно («я знаю, кем будет мой ребенок и что я долрасходятся с практическими действиями. жен/должна для этого делать») встречаются В современном российском обществе суще- во всех социальных группах. Впрочем, мои ствуют «ножницы» между попытками сформу- наблюдения свидетельствуют, что вторая лировать «проекты будущего» и подспудным группа относительно малочисленна и, что формированием новых практик. еще более важно, «менеджерские» установки Именно родительство чаще всего застав- в родительской среде не обнаруживают тенляет человека задуматься о завтрашнем, а то денции к распространению.

и послезавтрашнем дне. Людей беспокоит, Материалом для данного исследования как будут жить их дети, когда повзрослеют, послужили виртуальные сообщества родитеа потому, воспитывая ребенка, родители лей. В течение полугода (с августа 2009 года стремятся к тому, чтобы обеспечить своему по январь 2010-го) были собраны сотни запиребенку благоприятное будущее. Однако сей («постов») и комментариев к ним в разважно оговорить, что подобное целеполага- личных блогах — форумы на сайтах SibMama 1, ние существует имплицитно. Сами родители Littleone 2, «Православие и мир» 3, статьи и в большинстве своем плохо его осознают и комментарии к ним на сайте «Домашнее еще хуже артикулируют. обучение» 4, блоги в «Живом журнале» 5.

В современном российском обществе, Последний стал основным объектом изучеразумеется, существуют различные представ- ния, поскольку это самый популярный в ления о воспитании детей. При этом отно- России блог-сервис без ограничения длины шение к детям не зависит ни от образования, текста; в его сообществах (communities) и лични от дохода, ни от профессиональной ных дневниках ЖЖ активно обсуждаются принадлежности, ни от культурного уровня проблемы воспитания и развития детей.

родителей. Если использовать терминологию Кроме того, был использован метод вклюБурдье, в современном российском обществе ченного наблюдения: как мать двоих детей Pro et Contra 2010 январь — апрель Ольга СвешникОва автор в течение почти шести лет включена являлись профессиональные педагоги (восв разного рода родительские сообщества. питатели, учителя, руководители кружков и Разумеется, собранный материал ограни- секций).

чен и не претендует на полноту описания, Сегодняшнее российское государство зафиксированы лишь некоторые тенденции, декларирует, что ответственность за детей отражающие представления родителей о вос- передана семье. Согласно Конституции РФ питании и о будущем их детей. 1993 года «основное общее образование Объектом исследования являются роди- обязательно. Родители или лица, их заметели дошкольников и младших школьников, няющие, обеспечивают получение детьми проживающие в крупных российских горо- основного общего образования» (статья дах, имеющие высшее или среднее специ- 43, п. 4). В п. 2 той же ст. 43 гарантируются альное образование и включенные в светские «общедоступность и бесплатность дошкольили православные приходские сообщества ного, основного общего и среднего профес(см. подверстку на с. 63). сионального образования в государственных или муниципальных образовательных учрежСообщества родителей: специфика дениях и на предприятиях». Произошло объекта на первый взгляд небольшое, но важное Человеку необходимо научиться быть роди- смещение акцентов: если раньше провозглателем (социализироваться в этой роли), а шалось (пусть на уровне риторики, но важна затем получать поддержку или критику своих стоявшая за ней общая идея), что государство действий (иметь референтную группу). В тра- берет на себя ответственность за детей, то диционном обществе эти функции выполня- сегодня — только за поддержку образовательла многопоколенная семья. Маргарет Мид ных учреждений, а за само получаемое детьназывала эти сообщества постфигуративны- ми образование отвечают родители.

ми — то есть опыт старшего поколения в них В современном префигуративном общедоминирует и определяет жизнь младшего стве опыт старшего поколения теряет («...деды, держа в руках новорожденных вну- актуальность, особенно на фоне быстрых ков, не могут представить для них никакого социальных изменений. В этих условиях иного будущего, отличного от их собственно- важную роль для родителей приобретает го прошлого» 6). Противоположностью пост- опыт «себе подобных». Родительские сообфигуративному является современное префи- щества создают пространство социализации гуративное общество, в котором лидерство и выполняют функцию референтных групп.

в формировании социального опыта перехо- Хорошо или плохо ребенок ест, ходит, дит к младшему поколению. говорит, читает или пишет, современные В советское время государство провоз- родители определяют, общаясь с другими глашало заботу о детях сферой своей ответ- родителями.

ственности. Это представление было, в частности, закреплено в Конституции СССР Типы сообществ: реальные 1977 года: «Государство проявляет заботу и виртуальные о семье путем создания и развития широ- Сообщества родителей, существующие в кой сети детских учреждений» (статья 53). реальном пространстве, возникают вокруг Государственное попечение осуществлялось мест скопления детей: учеников одного класчерез сеть учреждений, и, соответственно, са (кружка, группы), игровой площадки и главным авторитетом в воспитании детей пр. По мере роста ребенка и смены мест его 62 Январь—апрель 2010 Pro et Contra Российские родители: новое в поведении и мировосприятии Характеристика участников родительских сообществ сновные участники родительских сооб- 20 проц. — в столицах республик и районных Оществ — родители малышей. По мере центрах с населением менее 1 млн человек 10.



взросления ребенка виртуальная родительская Учитывая, что в нашем исследовании испольактивность снижается, то есть о грудничках зовались родительские сайты Сибири и Питера пишут много, а о подростках мало. Когда в семье (SibMama и Littleone), можно утверждать, что несколько детей, в интернет-пространстве уде- перевес в сторону городов-«миллионеров» будет ляется значительное внимание маленьким, а о еще большим.

старших (тинейджерах или студентах) упоминают Изучение реальных сообществ проводилось только в связи с проблемами в их жизни либо в (помимо включенного наблюдения) в форме разговоре о младших детях. Особенно активную бесед с родителями о будущем детей. Автор виртуальную жизнь ведут мамы детей до 3-х живет в Омске (население более миллиона челолет — те, кто сидит дома с ребенком и посред- век) и общается преимущественно с родителями ством Интернета удовлетворяет собственную из других регионов — Новосибирска, Санктпотребность в общении. Мамы малышей имеют Петербурга, Сургута (во всех этих случаях речь собственные сообщества (malyshi в ЖЖ 7, «бол- идет также о личных интервью). Данные о ситуатушки» на SibMama 8 и Littleone 9), но их тематика ции в столице почерпнуты, главным образом, из в основном связана со здоровьем, развитием и виртуальных сообществ 11.

жизнеобеспечением (где купить куда с ним/с Объектом исследования были также приней пойти). Хотя эти посетители родительских ходские сообщества родителей, при этом речь сайтов составляют значительную группу, в настоя- идет о воцерковленных, а не просто о правощем исследовании они представлены слабо, славных. Различие между этими двумя группапоскольку собственно воспитание и будущее ми колоссально как в количественном, так и в детей здесь практически не артикулируются. качественном отношении 12. Людей, которые не Основным объектом изучения в виртуальном только принимают участие в богослужениях, но пространстве стали родители детей дошкольного и ориентируются в своих действиях на каноны (детсадовского) и младшего школьного возраста. РПЦ и советы духовника, ничтожно мало. Эта В состав этой группы входят преимущественно группа неоднородна по своим взглядам (они (но не исключительно) женщины. Так, в сообще- определяются принципом «каков поп, таков и ствах, посвященных психологии и обучению приход»), но в целом ее можно характеризовать детей, активное участие в обсуждениях принима- как специфическую субкультуру. Это тончайшая ют и отцы. Участники виртуальных сообществ — прослойка, составляющая менее 1 проц. родитеэто, как правило, люди 20—40 лет. Согласно дан- лей, но именно она дает интересный материал ным Фонда «Общественное мнение», 42 проц. для сравнения с «мейнстримом». Несмотря на то этой группы интернет-пользователей имеют что в 1990—2000-е годы социальный состав привысшее образование и 39 проц. — среднее специ- хожан изменился, субкультура воцерковленных альное; 14 проц. проживает в Москве, 18 проц. — по-прежнему является носителем традиционных в городах с населением более 1 млн человек, ценностей 13.

обучения (развлечения, лечения и т.д.) изме- С появлением ребенка современная городняются и реальные сообщества, в которые ская семья вынуждена существенно изменить включены родители. Стабильность состава образ жизни. Притом что бабушки нередко здесь прямо пропорциональна интенсивно- сами работают или живут в другом городе, сти связей: стабильные связи выстраиваются а постоянную няню могут позволить себе между небольшим числом родителей: начав немногие, родители оказываются привязаны водить детей в одни ясли, они затем вместе к ребенку (в российских условиях, в подавлявозят их в спортивную секцию, выбирают ющем большинстве случаев, эти обязанности одну на всех школу и т.д. берет на себя мать). Их общение по большей Pro et Contra 2010 январь — апрель Ольга СвешникОва части составляют те, кто находится в том не поможет». Десятилетия советского опыта, же положении, и в этом кругу формируются когда государство декларировало, что восписоциальные связи (образовательные, профес- тание детей является его обязанностью, скасиональные и т.д.) 14. зываются на поведении родителей и сегодня.

В отличие от реальных виртуальные Современные родители по-прежнему исходят сообщества чаще всего организуются на тема- из того, что государство им должно и недотической основе: их участники обсуждают дает. В результате широко распространена вопросы, связанные со здоровьем детей, их формула: «наши дети никому кроме нас не психологией, обучением и т. д. Вопросы, свя- нужны». Родители ожидают от государства занные с различными сферами жизни ребен- разнообразных видов социальной поддержка, один и тот же пользователь обсуждает в ки: бесплатного медицинского обслуживаразных интернет-сообществах. Хотя нередко ния, образования и т. д. 15. Несоответствие “взаимопомощь воспринимается родителями как действие, связанное с сиюминутной необходимостью, а не как продуманная жизненная позиция”.





в комментариях говорят обо всем сразу, в ожиданиям порождает стихийное сопроцелом тематический принцип выдерживает- тивление, которое проявляется в том, что ся. Особенностью виртуальных сообществ родители предъявляют требования детским является социальное сходство участников. учреждениям — детскому саду, школе, полиЭто могут быть группы многодетных родите- клинике и т. д. Наличие обязательств восприлей, двойняшек-тройняшек, тех, кто имеет нимается как одностороннее, а не взаимное.

детей одного возраста. Для детей до трех лет Характерное высказывание в блоге: «Учителя создают даже отдельные группы, объединен- должны ругать за невыполненное домашнее заданые месяцем рождения ребенка («августята», ние, проваленную контрольную и недолжное уде«ноябрята») или другими характеристиками ление внимания предмету. Учителя должны при («двойняшки», «погодки», «кесарята» и т. д.). детском пьянстве жаловаться родителям» 16.

В виртуальных сообществах действует прин- Интересно, что позиция «вы должны» ципиальная установка на взаимные советы: характеризует и отношение к родителям участники сообщества сами просят советов и со стороны учреждений, связанных с детьс удовольствием дают рекомендации другим, ми. Поликлиника предъявляет требования но практикуются и советы в одностороннем по своевременной вакцинации и диспанпорядке. На форумах численность сообще- серизации, детский сад и школа требуют ства, независимо от заявленной темы, состав- материальной и организационной помощи, ляет человек двадцать. В блогах тематика а также неукоснительного соблюдения прасообществ выдерживается более четко, и вил, составленных всевозможными оргаколичество участников здесь, как правило, низациями от пожарной безопасности до измеряется сотнями, а иногда и тысячами Роспотребнадзора и т. д.

читателей. Предъявляемые требования максимальРодительские сообщества демонстриру- но деперсонализированы, но категоричны.

ют сочетание двух установок в восприятии Образовательные учреждения настаивают, родителей: «мне все должны» и «никто нам что добиваются выполнения требований, 64 Январь—апрель 2010 Pro et Contra Российские родители: новое в поведении и мировосприятии которые исходят от всевозможных контроли- сознании воспринимается двояким обрарующих организаций. При объяснении с учи- зом. Во-первых, самостоятельные действия телями или воспитателями они часто пользу- свидетельствуют о том, что детские или ются формулировкой: «Это не мы придумали, иные учреждения не выполнили своих обяэто правила такие, и мы не хотим отвечать зательств. Во-вторых, раз человек готов проза их нарушение. Не нравится — переведите являть инициативу, пусть он и дальше выполребенка в другую школу». При этом требо- няет требования садика/школы/ поликливания могут быть разумными или абсурдны- ники/других организаций. Активная позиция ми 17, но в любом случае их выполняют из-под воспринимается как девиантная, показывающая палки: идея, что «мы должны» кому бы то ни слабость человека перед лицом учреждений.

было что бы то ни было, ни у родителей, ни у Подобный вывод можно сделать хотя бы организации, ни в обществе в целом не поль- из того, что, участвуя в разного рода акциях зуется популярностью. самопомощи, родители в своих блогах или Одновременно бытующее среди родите- не рассказывают о них, или стараются объяслей представление о том, что кроме «нас нить, пользуясь аргументом, напоминающим самих» «нам» никто не поможет, побуждает «разумный эгоизм» героев Чернышевского:

их к сотрудничеству и взаимопомощи 18. При организацию домашних кружков и детских этом взаимопомощь воспринимается роди- елок оправдывают желанием заработать, телями как действие, связанное с сиюминут- покупку игрушек и благоустройство детских ной необходимостью, а не как продуманная площадок — принципом «хочешь, чтобы было жизненная позиция. Срабатывает то, что сделано хорошо, сделай это сам» и т. д. 20.

Алексей Левинсон назвал «альтернативной социальной программой» 19, — при ее Отношение родителей к школе активизации человек, выросший в условиях и учебным программам тотального патернализма, ведет себя активно Образование является той сферой, в котои инициативно, но воспринимает это поведе- рой особенно заметна неуверенность в будуние как вынужденное и не соответствующее щем, свойственная российским родителям.

собственному жизненному сценарию. Их тревожит перспектива перехода ребенка Родительская кооперация может воз- на новую образовательную ступень (детсад, никать, с одной стороны, как реакция на школу, вуз). «Если честно, я боюсь школы... Это инициативу организаций — ремонты в же... целая новая эпоха для нас...» — запись под классах и группах и прочая «добровольно- фотографиями шестилетия дочери в блоге и принудительная» помощь образовательным характерный комментарий к ней — «к сожалеучреждениям, а с другой — в форме инициа- нию, правильно боитесь» 21.

тивы самих родителей: домашние кружки Среди установок, которые практически английского и рисования, поочередный при- не подвергаются сомнению, — то, что ребесмотр за детьми и т. д. Виртуальное взаимо- нок должен получить высшее образование.

консультирование тоже можно интерпрети- Мать ребенка, которому нет и года, уже ровать как способ помощи друг другу. рассуждает о том, какую школу выбирать:

Pages:     || 2 | 3 | 4 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.