WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 19 |

3. Ожидания обладают свойством самореализующихся пророчеств. Мы часто видим именно то, что ожидаем увидеть. Ожидая позитивных результатов, мы достигнем их скорее, чем, если будем действовать, ожидая неудачи.

Высказанные ожидания являются для группы ориентиром, намечают цели и направления движения обучающейся группы.

4. В необычной для себя обстановке участники могут чувствовать некоторое напряжение. Разговор об ожиданиях позволит им в иносказательной форме выразить свои тревоги, “излить” лишние эмоции.

5. Обговаривая ожидания участников, вы как бы заключаете с группой договор о совместной деятельности. Это позволяет вам в самом начале занятий наладить контакт со слушателями.

Ожидания, которые выскажут участники, тоже желательно записать на плакате. Для членов вашей аудитории это будет означать, что вы правильно всех поняли, знаете ожидания участников и не собираетесь о них забывать. Если ожидания участников значительно расходятся с вашими собственными намерениями, это необходимо обсудить с группой. По окончании семинара следует вернуться к списку ожиданий, выяснить, в какой мере они оправдались, и что еще следует сделать в следующий раз.

Следующий важный шаг в работе группы - установление Правил. Правила устанавливают сами участники. Это важно, так как в противном случае нет гарантии, что правила будут соблюдаться. Если же кто-то из участников, забывшись, нарушит правила, установленные совместно, обычно сама группа напоминает ему об этом. Напомнить о правилах может и тренер.

Спрашивая группу о Правилах, объясните, что они предназначены для того, чтобы все чувствовали себя комфортно, чтобы работа группы была продуктивной. Обычно списки правил, предлагаемые участниками различных групп, не сильно различаются между собой. Скорее всего, вы получите что-то вроде следующего:

Правила работы в группе:

• Юмор • Говорить по одному • Конкретно, коротко • Обсуждать любые предложения • Начинать вовремя • Право участия и неучастия в каких-то процедурах • ….

Вы, как и каждый из участников, можете добавить то, что считаете важным.

Итак, самыми первыми вашими шагами в ходе семинара могут быть:

1. Объявление расписания и решение организационных вопросов.

2. Рассказ о целях и задачах предстоящего семинара.

3. Обсуждение ожиданий участников.

4. Совместное установление правил работы группы на семинаре.

Заключение:

Эффективность обучения в Клубе реализуется следующими факторами:

1. Участники должны быть мотивированы для обучения.

2. Учебная обстановка и методы должны учитывать индивидуальные особенности в скорости обучения, глубине восприятия и количестве воспринимаемого материала.

3. Учебная обстановка должна предусматривать возможность практических упражнений.

4. Каждый обучающийся должен быть активным участником учебных занятий.

5. Участники должны иметь достаточно времени для усвоения нового учебного материала.

6. Обучение должно проходить в формах как мыслительного процесса, так и действия, и участники должны пройти через цикл Колба (сделать – проанализировать – придти к заключению – спланировать).

7. Существует четыре типа учащихся – активист, размышляющий, теоретик и прагматик. Люди могут иметь склонность к тому или иному типу, однако все четыре типа должны учитываться в любой учебной ситуации (теория Хани и Мамфорда).

2.4 Проведение презентаций, публичные выступления Всем нам в какие-либо моменты нашей жизни приходилось выступать перед группой людей. Для ведущих Клуба это является своего рода профессией, и им необходимо обладать необходимыми для этого навыками.

Многие люди нервничают при мысли о презентации или перед публичным выступлением. Ведущим нужно знать, почему многие из нас так реагируют, на достоинства и недостатки состояния нервозности и на то, как можно стать более расслабленными и уверенными.

Люди нервничают, когда обращаются к группе людей, потому что боятся забыть текст, боятся аудитории, боятся ошибок.

Возможно, во время презентации вам не по себе, но в этом есть и хорошие стороны. В таком состоянии в кровь поступает адреналин и это помогает вашему мозгу работать быстрее и острее.

Нервничать совершенно естественно. Это даже хорошо. Вы должны нервничать, потому что из-за этого ваше выступление пройдет лучше. Все, включая профессиональных ораторов, нервничают. Надо понимать, что вы никогда с этим не справитесь, но это совершенно нормально.

Симптомами нервного состояния во время публичного выступления являются: быстрый пульс, пересыхает во рту, дрожат голос, руки, ноги, иногда возникает тошнота. Интересно, что в случаях из 10 сторонние участники не замечают все эти симптомы (если эти люди не изучали глубоко психологию или не являются профессиональными ведущими). Но даже если кто-то из участников понимает ваше состояние, то это не важно. Главное – это как вы себя чувствуете, потому что вы можете почувствовать себя неловко, и это нарушит ход занятия.

Можно сделать следующее, чтобы минимизировать симптомы нервного состояния во время занятия, а также их негативные последствия:

• хорошо знать материал занятия и качественно подготовиться, • практиковаться и быть готовым к непредвиденным обстоятельствам во время занятия, • начать занятие с более простых и знакомых упражнений (например, разминки), чтобы успокоиться, • перед началом занятия представьте себе, что всё успешно закончится.

Далее в пособии более подробно будут рассмотрены вопросы планирования и подготовки, что также поможет вам быть более спокойными и уверенными во время проведения занятий.

Заключение: Умение справляться с нервами является важной частью проведения эффективного занятия. В тот день, когда вы не будете нервничать, можете оставить работу ведущего занятий.

2.5 обобщение и применение опыта Обобщение и применение опыта необходимы для того, чтобы обучение в организации было максимально приближено к реализации ее целей и задач. Очень важно, чтобы полученные на ваших семинарах знания и навыки могли применяться участниками в их реальной работе.

Если мы обсудили какие-то проблемы, то важно также провести обсуждение того, что мы будем делать для их решения. Если мы получили знания о том, как общаться с представителями прессы, важно понять, как мы реализуем эти знания в реальной практике ежедневной работы. Этапы обобщения и применения опыта:

1. Опыт. Участники обучения получают на семинаре некоторый опыт. Опыт конкретных знаний и умений, опыт переживания, опыт построения отношений.

2. Определение. Важно определить этот опыт, отрефлексировать его, сформулировав ответ на вопрос “Что произошло (Что происходило”) 3. Анализ. Почему все произошло именно так, как произошло Каковы причины, тенденции Чему это нас научило 4. Обобщение. Выводы о том, как можно применять то, чему мы научились.

Задача ведущих - помочь участникам сформулировать эти выводы, задать соответствующие вопросы. Если вы сочтете это необходимым, вы можете вместе с участниками составить по окончании семинара план действий по применению того, чему удалось научиться на семинаре.

Понимание практической ценности обучения наполнит участников энтузиазмом по отношению к работе и обучению 2.6 Выбор групповых процедур и методов проведения занятий Важнейшей особенностью групповой работы являются базовые принципы, лежащих основе всех методов активного обучения.

Деятельность группы строится таким образом, что помимо изучения собственно учебного материала, участники решают задачу обучения эффективным подходам к обучению.

Прежде всего, к числу этих подходов относится стремление руководителя и участников группы повысить свою способность осознавать актуальную ситуацию во всем многообразии составляющих ее процессов и предоставляемых ею возможностей поведения. Задача учебной группы состоит не в том, чтобы найти одно, единственно правильное решение той или иной проблемы, а, наоборот - в том, чтобы рассмотреть ВСЕ возможные способы поведения в сложившейся ситуации.

Вторым важным принципом деятельности учебной группы является исследовательское отношение к тому, что происходит “здесь и теперь”, рефлексия по отношению к процессам, происходящим в группе, поведению и чувствам ее членов.

Еще одна важная особенность данного подхода - наделение участников свободой самостоятельно принимать решения, строить межличностные отношения, предпринимать те или иные действия и - одновременно - ответственностью за последствия своего выбора.

И, наконец, в-четвертых, ведущий в группе строит отношения с участниками на основе равноправного сотрудничества, не используя “репрессивные” меры управления и контроля. Основной источник обучения в такой группе - опыт самих участников, а не “авторитетное мнение” руководителя. Доверие же к руководителю формируется за счет его профессионализма и искренних отношений с участниками.

Принимая решение об использовании того или иного метода обучения, важно иметь в виду несколько важных моментов.

Подходит ли данный метод к вашей цели Важно, чтобы результат, которого вы стремитесь добиться, соответствовал тому результату, на достижение которого рассчитан данный метод.

Так, например, если вашей задачей является проинформировать аудиторию о чем-то, то наиболее эффективными будут такие методы, как презентация (краткое сообщение), интерактивная лекция, или лекция эксперта в академическом смысле этого слова.

Если вам нужно обсудить возможные способы решения какойто проблемы, то, возможно, лучшим способом будет групповая дискуссия в большой аудитории или с разделением участников на малые группы. Для обсуждения же опыта, полученного в ходе занятия, может подойти фокусированная дискуссия.

В случаях, когда необходимо исследовать те или иные стратегии поведения в сложных ситуациях, возможно, подойдет ролевая игра (с фиксацией на видеопленку или без таковой).

Если речь идет о формировании определенного навыка, то вы можете использовать такой метод, как демонстрация, с последующим практическим упражнением (например, видеотренинг для отработки навыка публичного выступления).

Можно ли использовать этот метод несколько раз Некоторые методы могут быть использованы многократно, другие - нет. В частности, у вас, скорее всего, не будет возможности постоянно приглашать эксперта для чтения лекций, а, значит, время, которое он может вам уделить, следует использовать максимально эффективно:

после лекции, пока эксперт не ушел, стоит провести дискуссию, так как другие методы в меньшей степени требуют присутствия экспертов.

Опасайтесь постоянно использовать один и тот же метод. От однообразной деятельности участники группы устанут гораздо быстрее.

Требует ли данный метод большего или меньшего уровня знания, чем тот, которым располагают участники в настоящий момент Речь в данном случае может идти как о знании участниками содержания вашего занятия, так и об их знакомстве с процедурными моментами.

Если вы собрали специалистов, например, в области законодательства, то читать им лекцию по этому предмету, скорее всего, будет неэффективно. Более полезным будет провести с ними дискуссию, ролевую игру или другую процедуру, позволяющую им поделиться своим опытом или расширить поведенческие навыки.

Люди же, недостаточно знакомые с законодательством, наоборот, не смогут компетентно обсуждать содержание нормативных актов, не прослушав предварительно информативную лекцию специалиста.

Это же может относиться и к организационному аспекту некоторых процедур. Часть учебных методов требует хотя бы минимального знакомства участников с ними. Если вы применяете мозговой штурм в данной аудитории впервые, необходимо ознакомить слушателей с его назначением, этапами, правилами проведения.

Наиболее оптимальным критерием может служить представление Л.С. Выгодского о “зоне ближайшего развития”.

Это область, в которой человек может действовать, если ему ктото помогает. В этом случае ему интересно, в этом случае он может развиваться. Для полугодовалого ребенка зоной ближайшего развития является навык прямохождения, а не навык вождения автомобиля. Для учащегося пятого класса средней школы уже неинтересен алфавит, но еще недоступна высшая математика.

Сколько потребуется времени Располагаете ли вы временем, достаточным для проведения данной процедуры Некоторые методы требуют определенного минимума времени, другие же можно сокращать или “растягивать” по собственному усмотрению. Если из полуторачасового занятия один час вы используете для лекции, то у вас остается полчаса - за это время можно провести небольшую дискуссию, а для метода мастерской у вас времени явно не остается, так как этот метод даже в самом компактном виде требует не менее 40 минут. Некоторые методы позволяют использовать работу в малых группах, что помогает экономить время.

Какие потребуются средства Некоторые методы требуют применения специального оборудования. Для видеотренинга необходимы видеокамера, видеомагнитофон или видеоплеер и телевизор, желательны также несколько микрофонов и штатив.

Если вы не располагаете этими приспособлениями, у вас ничего не получится.

Какие специальные умения потребуются от преподавателей:

обладают ли преподаватели этими умениями Каждый из методов обучения предполагает определенные знания и умения, необходимые тренер. Использование некоторых методов возможно при ознакомлении с ними по литературе, для других же нужна специальная подготовка: опыт участия, наблюдение за работой более опытного преподавателя, а затем самостоятельное проведение в его присутствии. Не связывайтесь с недостаточно знакомыми вам методами, это не только неэффективно, но и может поставить вас в неудобное положение.

Какие специальные умения потребуются от ведущих: обладают ли ведущие этими умениями Каждый из методов обучения предполагает определенные знания и умения, необходимые ведущим. Использование некоторых методов возможно при ознакомлении с ними по литературе, для других же нужна специальная подготовка: опыт участия, наблюдение за работой более опытного преподавателя, а затем самостоятельное проведение в его присутствии. Не связывайтесь с недостаточно знакомыми вам методами, это не только неэффективно, но и может поставить вас в неудобное положение.

Удобно ли будет участникам использовать этот метод Каждый из методов обучения требует от участников определенной активности, как в плане действий, так и в плане отношений.

Они могут сталкиваться с трудностями как физического, так и психологического порядка. Не каждый начальник сможет искренне говорить о своих недостатках в присутствии подчиненных. Для человека с физическими ограничениями могут быть сложны некоторые формы двигательной активности при использовании методов скульптуры или ролевых игр. В то же время вы можете видоизменять применяемые вами процедуры таким образом, чтобы максимально оградить участников от возможных неудобств.

Потребует ли этот метод активного или пассивного участия обучаемых О важности активного участия слушателей в обучении уже много говорилось. В этом смысле активные методы всегда имеют преимущество перед пассивными. Хотя иногда необходимы такие методы, как лекция, в которых большая часть участников остается пассивной. Но даже в этом случае имеет смысл придумать задание для участников, чтобы они не оставались полностью пассивными, например: найти ответ на какой-то вопрос, рассмотреть возможность использования воспринятой информации.

Позволяет ли метод достигнуть цели наиболее коротким путем Если есть более простой путь, то не стоит прибегать к более сложному лишь для демонстрации “экзотической” формы работы.

Будет ли он работать Мы уже не раз говорили и все же повторим:

главный критерий эффективности как всего обучения в целом, так и применения каждого отдельного метода - достижение результата.

Возможна также интерпретация методов обучения в зависимости от стиля учащихся. Различным людям в аудитории может больше подходить тот или иной метод. Оценивая состав аудитории, вы можете принимать решение о возможности использовании той или иной процедуры. Ниже приводится таблица, которая показывает зависимость некоторых составляющих обучения от того, какой стиль учащихся доминирует в аудитории.

Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 19 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.