WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 19 |

Представление персонажей ведущим и самопредставление самих участников. Группа может попросить участников представить место, их действия и самих себя.

9. Прием перемены ролей - участники игры меняются ролями и продолжают играть.

10. Построение скульптур по ходу разыгрывания ролей, подчеркивающих смысл происходящего.

11. Последовательное проигрывание нескольких вариантов завершения истории.

12. Появление двойников играющих персонажей, которые помогают прояснить внутренний смысл происходящего.

13. Отвлеченные монологи действующих лиц.

Обычно, участники ролевой игры оказываются очень увлечены этим процессом. Поскольку почти любой человек знает, как изобразить кого-нибудь, людям обычно нравятся ролевые игры, и им не нужно осваивать новые навыки для того, чтобы с пользой для себя участвовать в игре. Когда ролевая игра проводится правильно, ситуации воспринимаются как правдоподобные, ослабляют сопротивление по отношению к усвоению новых умений и знаний.

Кроме того, ролевая игра полезна в достижении таких целей обучения, как изменение убеждений. Поскольку участники активно вовлекаются в процесс, у них появляется возможность поговорить во время последующего обсуждения о своих реакциях на игру.

Участники не только больше узнают о самих себе, но также получают возможность увидеть, как видят ситуацию другие. Наконец, ролевая игра позволяет работать с моделью реальной жизни во всей ее сложности.

Таким образом, ролевые игры используются • для углубления понимания ситуаций и осознания собственных актуальных переживаний по отношению к этим ситуациям;

• для развития умений справляться с трудными ситуациями и поиска путей их преодоления, построения новых, более конструктивных способов действия в привычных ситуациях;

• для усвоения не только новых знаний и новых способов поведения, но и новых социальных ролей вместе с их важнейшими компонентами: чувства, установки, нормы и ценности;

• для профилактики трудностей, связанных с этими новыми формами поведения, то есть безопасно для участников интегрировать новые жизненные роли, знания, навыки в уже имеющийся у них опыт.

Учебные цели, которые могут быть достигнуты с помощью ролевой игры:

• Более полное осознание собственных отношений, чувств, особенностей поведения в различных жизненных ситуациях.

• Поиск и освоение новых способов применения своих знаний, новых способов действий в жизненных ситуациях.

Ролевые игры создают для участников “реальную” ситуацию, в которой они могут играть заданные роли с тем, чтобы попробовать новые подходы и новые стили поведения.

• Развитие способностей понимать других людей; реально представлять причины и основания их поведения в различных ситуациях.

• Развитие способности командного решения проблем.

• Развитие творческого отношения к разрешению трудных жизненных ситуаций.

• Более глубокое и реалистичное понимание сущности изучаемых знаний и способов поведения, более точная оценка их достоинств и недостатков.

• Развитие самой группы, участвующих в обучении.

Конечным результатом хорошо организованной и эффективно проведенной игры могут быть изменения в восприятии участников, называемые в обучении инсайтом. Инсайт - это особый вид познания, который приводит к быстрому, немедленному решению или новому пониманию имеющейся проблемы.

Ролевая игра признает и опирается на естественную способность людей к игре. Важно, что ролевая игра в данном случае подразумевает минимальную предварительную подготовку играющих с точки зрения знания своей роли в игре.

Существует кардинальное различие между театральной игрой и ролевой игрой в обучении. Важным условием эффективности ролевой игры является спонтанность ее разыгрывания, в отличие от жестко заданного драматургом и режиссером содержания и особенностей переживаний актера в театральной роли.

Профессиональные актеры ограничены в своих диалогах авторским текстом, исполняя роль именно в театральном исполнении, а не в реальной жизни.

В отличие от традиционного театра, ролевые игры поощряют изучение реальных и важных для участников ролей. Сценарий и постановка являются результатом работы не автора и режиссера, а самого участника – при активном взаимодействии с ведущим и всей группой в целом.

Этот метод весьма гибок. Ведущие могут изменить ролевую игру по мере ее проведения, и материалы всегда могут быть изменены так, чтобы они могли быть использованы в новых ситуациях. Ролевая игра может быть короткой или длинной. Жизненная ситуация, разыгрываемая в ролевой игре, может изменяться ведущими для достижения нужного результата.

В составлении ролевых игр необходимо учитывать несколько важных моментов.

Разыгрываемая ситуация и описание действующих лиц должны содержать разнообразные проблемы или конфликты. За исключением ситуации, когда целью игры является демонстрация неэффективного поведения, у участников должна быть возможность вести себя успешно. Это особенно верно в тех случаях, если одной из основных целей игры является усвоение навыков, поскольку тогда особый упор будет делаться на выделение и подкрепление желаемых результатов.

В ситуации, предлагаемой для ролевой игры, желательно внести правдоподобие. Однако, в целом, желательно не разыгрывать ситуаций, которые слишком близко напоминают реальные проблемы в организации. Использование реальных ситуаций в ролевых играх может привести к негативным последствиям, включая следующие:

• Участники могут начать защищаться, • Они могут сосредоточиться на уже известных им решениях вместо того, чтобы проанализировать все аспекты ситуации, • Люди могут разойтись во мнениях по данным проблемам, что приведет к поляризации всей группы.

Таким образом, в создании ролевых игр лучше начать с использования выдуманных проблем до того, как попытаться решать реальные проблемы организации.

Преимуществами ролевой игры является то, что это активный способ описания проблемы и вовлечения участников в обсуждении;

она может помочь участникам в поиске решений без риска, связанного с пробами и ошибками в реальной жизни; она позволяет участникам “войти в образ” другого человека и начать аналогично действовать и думать.

Преподаватель должен знать и о возможных проблемах, присущих данному методу. Некоторые участники могут оказаться слишком застенчивыми или “зацикленными” на себе для того, чтобы успешно играть роли. Они также могут бояться показаться смешными в глазах группы. Преподаватель может предложить застенчивым участникам сначала пронаблюдать, как играют другие. Если все учащиеся в группе должны принимать участие в игре, преподаватель может использовать группы по 2-3 человека, в которых каждый имеет возможность и играть, и наблюдать. Это тоже помогает застенчивым участникам.

Отдельно стоит вопрос об использовании видеоаппаратуры во время проведения ролевых игр. Видеоаппаратура не обязательна.

Часто она увеличивает психологическую нагрузку на человека, а также может занять много времени на настройку и растянуть занятие.

Это станет скорее помехой, а не помощью. Поэтому используйте видеоаппаратуру, только если это необходимо учебными целями.

Не забудьте по окончанию игры вывести участников из игровой ситуации и проследите, чтобы они снова стали самими собой.

Также, помните, что участники Клуба во время ролевой игры, возможно, будут нервничать намного больше, чем вы. Чтобы приём был эффективным, нужно, чтобы игра была значимой и понятной для всех. Для того, чтобы ролевые игры соответствовали целям обучения и оказались эффективными для обучения, они нуждаются в тщательном планировании.

В кратком виде последовательность действий организатора обучения при планировании и проведении ролевой игры может выглядеть следующим образом:

1. КОНСТРУИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РОЛЕВОЙ ИГРЫ.

2. РАЗМИНКА. (Цель - Подготовить группу к проведению ролевой игры):

• снятие внутренней скованности участников • развитие способности к перевоплощению • спонтанность, естественность реагирования на поведение и реплики партнера по игре 3. ПРОВЕДЕНИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ. (Цель - Провести ролевую игру):

• задавание темы, содержания игры, разминка • выбор участников, организация пространства, инструктирование всех членов группы • проигрывание ситуации 4. ОБСУЖДЕНИЕ. (Цель - Обмен впечатлениями, обратная связь, выводы):

• реакции непосредственных участников игры • реакции группы • практические выводы Теперь рассмотрим эти шаги подробнее.

1. Конструирование содержания ролевой игры.

• Выберите ситуацию, которая покажется участникам достаточно реалистичной и будет соответствовать целям обучения • Определите проблему в данной ситуации, с которой участники будут работать • Определите число нужных ролей, опишите каждую из ролей путем ответа на следующие вопросы:

- Что это за человек - Что нужно о нем знать - Как он относится к другим - Что он чувствует по поводу данной ситуации - Что он думает по поводу ситуации Эти вопросы могут быть записаны или даны участникам устно.

• Расскажите группе, чем вы собираетесь заниматься, цель игры и установки упражнения.

• Всё тщательно спланируйте и продумайте – кто с кем будет работать, сколько понадобиться времени и т.д.

• Доходчиво, но кратко объясните группе или отдельным участникам, кто какую роль будет играть. Для ролевой игры необходимо создать краткие и понятные материалы.

Они должны легко читаться, не быть слишком длинными или запутанными для запоминания. Обычно ролевая игра требует некоторого описания ситуации. Иногда в ходе игры используется дополнительная информация - “телеграммы”, “письма”, “заметки”. Описание ролей должно быть составлено понятным языком и давать представление о том, как играть эти роли. Вместо использования заранее приготовленного письменного материала участники могут создать свои роли самостоятельно. В этом случае письменные материалы не понадобятся, однако у ведущих могут возникнуть трудности в направлении процесса, и результаты могут не совсем соответствовать заявленным целям обучения.

• Объясните участникам, играющим роль наблюдателей, что им следует дать примеры и доказательства для подтверждения результатов наблюдений, подумайте, не надо ли дать участникам схему для записи своих наблюдений. Для наблюдателей можно разработать бланки. Для наблюдателей очень полезно иметь лист бумаги и карандаш для того, чтобы их реакции не приобретали слишком личный характер, и чтобы они не теряли из виду то, что они должны усвоить в результате ролевой игры. Если ведущие хотят большей включенности наблюдателей, он может дать им конкретные задания. Например, один из зрителей должен обращать внимания на жесты и мимику действующих лиц, другой должен отметить важные реплики, третий может попытаться определить ключевые моменты драмы.

• Проверьте, все ли поняли свои роли и напомнить, что это упражнение поможет им развить полезные навыки и многому научиться;

• Дайте время участникам на подготовку к исполнению выпавших им ролей;

Если ролевая игра используется в малых группах (по 2-человека), тогда несколько ситуаций будут разыграны одновременно.

В этом случае труднее организовать обсуждение, однако больше людей получают возможность участвовать в игре.

Некоторые предпосылки, которые стоит представлять вам как ведущему для проведения ролевой игры:

• Структура переживания: восприятие, мысли, эмоции и чувства.

• Контрольные точки при работе с группой: отдельные участники, группа в целом, Ваше состояние как ведущего.

• Успех или неуспех проведения ролевой игры зависит как от подготовки ее, так и от состояния группы, от атмосферы в группе.

• Наша задача не просто быть участниками, но и время от времени смотреть на то, что происходит со стороны, «выныривать» из процесса.

2. Разминка.

Выступая в качестве ведущего, вы должны обеспечить следующие условия для эффективного проведения ролевой игры:

• доброжелательная атмосфера в группе, готовность принять любые действия и высказывания участников, ясное понимание того, что не существует “лучшего” или “правильного” - “неправильного” способов игры;

• энтузиазм и направляющая активность ведущего;

• понимание и мягкость ведущего;

• свобода и спонтанность в действиях играющих;

• готовность к перевоплощению. Перевоплощение - необходимый компонент ролевой игры;

• органичность действий участников, естественность в развитии ситуации и в реакциях на действия других играющих;

• сфокусированность непосредственных участников игры и всей группы на конкретном задании или теме.

3. Проведение ролевой игры.

С точки зрения ведущих первая ролевая игра является наиболее критичной. В этот момент определяется отношение членов группы к данной технике и их последующее участие в игре. Ролевая игра начинается с того, что фасилитатор обращается ко всей группе.

Он описывает исходную ситуацию для ролевой игры и кратко описывает всех ее персонажей. Затем группа разыгрывает ситуацию, причем “актеры” сами придумывают свои реплики по ходу развития ситуации. В конце актеры и зрители обсуждают произошедшее, мотивацию действующих лиц и почему события развивались именно так, а не иначе.

Если ролевая игра задана правильно, то и актеры, и зрители оказываются эмоционально вовлечены в происходящее. Эта вовлеченности часто переносится и в последующее обсуждение, тем самым, обогащая и расширяя дискуссию.

Независимо от количества игр и способов участия, все ролевые игры начинаются одинаково:

1. Опишите цели ролевой игры 2. Коротко и понятно опишите ситуацию, даже в том случае, если у вас есть письменное описание ролей 3. Если участвуют не все члены группы, выберите актеров.

(“Доброволец”, плохо сыгравший роль, может испортить свою репутацию.) Будьте осторожны в раздаче ролей - например, не выбирайте людей, которые могут слишком сильно войти в роль.

4. Подготовьте актеров. Дайте им достаточно времени для того, чтобы прочитать или понять их роли. Предложите им придумать факты, не заданные в описании, или забытые ими. Попросите их не “забивать” других актеров и не реагировать слишком эмоционально.

5. Раздайте задания для зрителей или укажите, на что они должны обратить внимание 6. Создайте сцену. Определите декорации, если вы их используете, расставьте актеров так, чтобы определить ситуацию и настроение. Помогите актерам успокоиться и расслабиться путем улыбки, прикосновения и проверки готовности.

Важно помнить, что большинства типичных проблем в проведении ролевых игр можно избежать путем хорошо спланированного и проведенного введения.

После того, как сцена создана, и каждый понял свою роль, вы готовы начать.

• Начните игру. Если несколько групп работает параллельно, все должны начать одновременно.

• Выйдите из поля зрения актеров. Наблюдайте их действия незаметно.

• Помогайте актерам только в случае полной необходимости (например, если один из актеров не может начать или выходит из роли, пр.) Если вы используете ролевую игру с прерыванием, когда вы заранее объяснили, что будете останавливать действие для того, чтобы что-то обсудить или добавить, то помощь актерам допустима.

• Остановите игру, по возможности, не очень резко. Не затягивайте ее проведение; часто игра сама приходит к логическому концу. Всего несколько моментов взаимодействия актеров может дать материал для продолжительного обсуждения, поэтому не перегружайте зрителей.

• Поблагодарите актеров с упоминанием их настоящих имен. Это выводит их из роли и предоставляет переход к последующему обсуждению.

4. Обсуждение.

Ролевые игры нуждаются в хорошем обсуждении.

Эффективное обсуждение ролевой игры должно позволить участникам рассмотреть и проанализировать то, что произошло во время игры. Обсуждение включает в себя следующие моменты:

• провести через опрос участников оценку проделанной работы, обеспечить рефлексию участников и дать высказаться наблюдателям;

• после сообщений наблюдателей подвести итоги и подчеркнуть, что упражнение было полезно всем;

• перейдите от обучения отдельных участников, исполнивших конкретную роль, к обучению всей группы, и сосредоточьте внимание на основных моментах.

В ходе обсуждения участники рассматривают и анализируют то, что произошло в ходе игры. В этот момент можно обсудить, что сработало, а что - нет, какие навыки или стратегии необходимы для эффективного поведения в ситуации.

Поскольку сама игра обычно вызывает оживление и энтузиазм, участники охотно делятся своими идеями и наблюдениями.

Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 19 |






© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.