WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 10 |

формировать умение работать с книгой;

формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам;

познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных;

познакомить с произведениями великого русского писателя Л. Толстого;

развивать умение слышать и слушать художествен ное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения;

формировать умение самостоятельно читать книги.

Ход урока.

Введение.

«Мы идем в библиотеку». Знакомство с выставкой книг на с. 20—21.

Прочитайте названия книг. Какую дополнитель• ную информацию с обложки книги мы можем получить Чем сходны эти книги и чем различаются Дайте • название выставке книг.

Можно ли на эту выставку книг поместить книги • Н. Сладкова «Без слов», В. Бианки «Разговор птиц в конце лета», С. Михалкова «Зяблик» Почему Докажите.

Рассматривание раздела «Советуем прочитать» (с. 21).

Можно ли на выставку поместить книги этого раз• дела Почему Докажите.

Основная часть.

Знакомство с темой урока. Мои любимые писатели.

Л. Толстой. Рассматривание портрета.

Почему имя Л. Толстого можно отнести к данной • теме Какие произведения Л. Толстого вам знакомы • Вступительное слово учителя о Л. Толстом.

Лев Николаевич Толстой создал множество произведений, которые знают во всем мире. Он писал и для крестьянских детей, которых обучал у себя в поместье.

Школа для крестьянских детей в Ясной Поляне располагалась рядом с домом писателя — во флигеле. Один из учеников, В. Морозов, рассказывал: «В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но еще с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Л. Толстой. Так усердно занимался, что нередко оставался без завтрака. В школе вид он принимал серьезный. В школе требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил он, если кто из учеников допускал какие-либо глупые шалости. Порядок у нас был образцовый за все три года».

Чтение учителем рассказов «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

Эти два рассказа включены в русскую азбуку Л. Толстого. По ней маленькие крестьянские дети учились читать.

О чем хотел сказать этими рассказами Л. Толстой • Можно ли сейчас это же сказать современным детям Самостоятельное перечитывание вступления учащи мися. Подчеркни главную мысль первого текста. Что хотела сказать белка Скажи своими словами. Подчеркни главную мысль второго текста. Что хотел сказать чиж Скажи своими словами. Что общего у этих двух текстов и чем они отличаются Заключение.

Обобщение по теме урока.

Почему имя Л. Толстого внесено в раздел «Мои • любимые писатели» Почему имя Л. Толстого является любимым для • многих людей Для семейного чтения рекомендуется произведение Л. Толстого «Пожарные собаки».

Урок 6 (26). «Эй, не стойте слишком близко — я тигренок, а не киска!» Урок по следам домашнего чтения можно провести по содержанию самостоятельного и семейного чтения.

Самостоятельное чтение. С. Маршак. «В зоопарке»;

Б. Житков. «Вечер» (по выбору).

«Шутки-минутки». Ю. Тувим. Загадки о животных.

Цели и задачи:

познакомить с произведениями малых фольклорных жанров — загадками, стихотворениями, где главными героями выступают животные;

развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки;

уметь видеть отношение автора к своим героям;

прививать интерес и любовь к произведениям устно го народного творчества и авторским произведениям;

развивать стремление заучивать произведения наи зусть;

побуждать детей придумывать свои варианты загадок.

Ход урока.

Введение.

Прочитайте тему урока. О ком идет речь в этом ма леньком стихотворении Кто его автор Сформулируйте тему урока.

Основная часть.

Знакомство со стихотворением С. Маршака «В зоо парке» (в парах или «птичьим базаром»).

Какое чувство вызывает у читателя это стихотворе• ние Почему Рассмотрите иллюстрации к этому стихотворению.

• Найдите слова из стихотворения, которые помогут представить животных на иллюстрации. Например, «я тигренок».

Определите характер каждого героя. Можно ли ска• зать, что тигренок добрый зебра веселая жираф жалующийся страусенок заносчивый и гордый Почему Чтение стихотворений Ю. Тувима о животных и от гадывание загадок. Какая тема объединяет стихотворения С. Маршака, Ю. Тувима и загадки Какие слова так же точно называют предмет в загадках Найдите их.

В первой загадке речь идет о бабочке.

С кем сравнивается бабочка Почему • Во второй загадке речь идет о жуке.

С кем сравнивается жук Почему Какие дейст• вия жук выполняет Каким вам представляется жук В третьей загадке речь идет о кошке.

Как описывается кошка Когда так говорят: «Сле• пой как котенок» В четвёртой загадке речь идет о козле.

Какой он Подходит ли это описание к козлу • В пятой загадке речь идет о кузнечике.

Какой он Подходит ли это описание к кузнечику • В шестой загадке речь идет о лисе.

Какая она Похожа ли она • Разбейте загадки по группам: загадки-сравнения, загадки-описания.

Сочинение загадок.

С кем можно сравнить волка, петуха, собаку • Какие действия они выполняют • Представление своих загадок.

Заключение.

Можно ли сказать, что, для того чтобы представить предмет, его нужно ярко представить с помощью слова Уроки 7—8 (27—28). «Маленькие и большие секреты страны Литературии» Цели и задачи:

обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово;



познакомить с новым произведением С. Маршака, имеющим нравственно-этический смысл;

отрабатывать навыки выразительного чтения.

Ход урока.

Введение.

Знакомство с произведением С. Маршака «Волк и лиса». В каких произведениях главными героями также являются лиса и волк Чтение фрагментов произведений, в которых дейст вующими лицами являются герои изучаемого произведения.

Основная часть.

Характеристика героев произведения С. Маршака.

Можно ли сказать, что лиса хитрая Как нужно про читать ее слова (Заинтересованно, мягко растягивая фразы, с чувством собственного достоинства, насмехаясь над простотой и глупостью волка.) Можно ли сказать, что волк глупый, простоватый Как нужно прочитать его слова (Обиженно, со слезами в голосе, устало.) Прочитайте диалог героев, опираясь на их характе ристики.

Чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата».

Увидели ли вы характер лягушат в произведении В. Берестова Какие слова помогают его понять Прочитайте выразительно стихотворение.

В. Берестов. «Лягушата». «Лягушка». Практическое сравнение художественного и познавательного текстов. Различение приемов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.

Составление рассказа по серии иллюстраций на с. 37.

Каких лягушек мы увидели на иллюстрации Мо жем ли мы сказать, что они глупые, веселые, самоуверенные Что помогает увидеть их характер Заключение.

«Маленькие и большие секреты страны Литерату рии». Обобщение по теме урока.

«ХОРОШИЕ СОСЕДИ, СЧАСТЛИВЫЕ ДРУЗЬЯ» В разделе собраны произведения отечественных писателей, которые затрагивают мир детских отношений, рассказывают о настоящих друзьях, приглашают детей к совместному размышлению над такими важными понятиями, как обман, честность, совесть, лень, трудолюбие.

Понятия:

Рассказ, герой рассказа, отношение автора к героям.

Дружба, взаимопомощь и поддержка.

Урок 1 (29). «Когда мои друзья со мной» Цели и задачи:

учить различать, что хорошо, а что плохо, уметь да вать оценку поступкам;

развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки;

уметь видеть отношение автора к своим героям;

формировать представление о том, что разрешать споры (конфликты) нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений;

учить читать выразительно, передавая основной эмо циональный тон произведения.

Ход урока.

Введение.

Чтение диалога, работа с понятием «счастливый че ловек», обмен мнениями.

Воспитание уважительного отношения к мнениям и суждениям различных людей.

Чтение пословиц с доски (хором и индивидуально).

Счастливым быть — никому не досадить.

Всяк своему счастью кузнец.

Не родись красивым, а родись счастливым.

Ни отведав горького, не узнаешь сладкого.

Основная часть.

Чтение «Песенки друзей» С. Михалкова (чтение в парах или «птичьим базаром»).

Какое чувство вызывает у читателя эта песенка По чему Найдите слова, которые повторяются. Зачем их исполь зует поэт (Они создают ритмический рисунок стиха.) Знаете ли вы припев этой песенки Красота, красота, Мы везем с собой кота...

Первоначально в стихах С. Михалкова вместо слов «красота, красота» были другие — «тра-та-та, тра-та-та».

Что больше вам нравится Изменился ли ритмиче• ский рисунок припева при замене слов Найдите главную мысль стихотворения. В каких • строках их выразил поэт Чтение песенки «Когда мои друзья со мной» (с. 41).

Какая общая мысль объединяет эти стихи со сти• хами С. Михалкова Беседа о друзьях, осмысление понятий «дружба», «друг».

Как вы выбираете друзей Что вам нравится в ва• шем друге, подруге (с. 40) Работа с пословицами.

Какая тема их объединяет • Какие мудрые мысли, заключенные в русских на• родных пословицах, вы запомните и положите в свою «сокровищницу мудрости», которая находится у вас внутри, в самом сердце Чтение стихотворения А. Барто «Сонечка».

Что говорят нам о девочке ее слова и поступки • Прочитайте.

Какова главная мысль стихотворения • Аня соотнесла ее с пословицей «Настоящему другу • цены нет», а Ваня придумал свою: «Не шути с тем, кто шуток не понимает». Кто прав Как вы называете одноклассников Сонечки: ве• селые добрые друзья или насмешники, обидчики А как автор стихотворения относится к Соне По• чему А. Барто озаглавила свое стихотворение «Сонечка» Заключение.

Обмен мнениями о прочитанном. Выразительное чте ние понравившихся стихов.

Уроки 2—3 (30—31). «Нет друга — ищи, а нашел — береги» Цели и задачи:

развивать умения определять основную (главную) мысль произведения;

формировать умение вчитываться в текст, подни маться от осмысления содержания к главной мысли произведения;

учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли;

развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.

Ход урока.

Введение.

Приходилось ли вам наблюдать, как общаются дети • во дворе Какова их речь, поступки Что вам нравится, а от чего вы посоветовали бы ребятам отказаться Основная часть.

Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное».

Какое впечатление произвел на вас рассказ Е. Пер• мяка Вы согласны с тем, что совсем неплохо быть силь• ным, крепким, смелым Перечитывание текста.

Так почему же с Вовой произошло несчастье (Он • возгордился и не хотел общаться с людьми, так как считал их хуже себя.) Остался ли Вова таким, каким был прежде, или • изменился Как это произошло Прочитайте соответствующий • отрывок. Что вы передадите голосом: сожаление, печаль, радость Работа над главной мыслью текста.





Что изображено в рассказе • О чем хотел нам сказать автор В каких строках • рассказа это видно Отражена ли главная мысль в названии рассказа • Можно ли было его назвать «Как Вова друзей поте• рял» Чтение по выбору: В. Осеева. «Хорошее»; Э. Шим.

«Брат и младшая сестра».

Дополнительные вопросы к рассказу В. Осеевой «Хорошее».

Какие поступки можно назвать героическими: спа• сать тонущую девочку; погулять с сестренкой; спасти няню от волков; убрать за собой посуду О каких поступках мечтал Юра (О героических.) • Как характеризуют мальчика его поступки и слова Подумайте, сможет ли человек, который не уважа• ет людей, защитить их и совершить героический, хороший поступок.

Дополнительные вопросы к рассказу Э. Шима «Брат и младшая сестра».

Кто из детей тебе понравился Чем • Что в рассказе изображается, о чем повествуется • (Пересказ сюжета.) Можно ли еще о чем-то узнать из этого рассказа • (Об отношении членов семьи друг к другу, о том, как старший брат заботился о своей сестре.) Коллективное формулирование главной мысли произведения.

Заключение.

«Читалочка-обучалочка». Отработка чтения целыми словами (с. 50—51). Формирование навыков правильного чтения.

Урок 4 (32). «Доброе слово лучше мягкого пирога» Цели и задачи:

воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу;

формировать умение находить главную мысль произ ведения и характеризовать героя по его речи и поступкам;

развивать интерес к книге, учить вчитываться в ее содержание.

Ход урока.

Введение.

Беседа о подарках, о выражении своего отношения к ним, умении принимать и дарить подарки, быть благодарным за подарки.

Основная часть.

Самостоятельное чтение стихотворений Е. Благини ной «Паровоз, паровоз...», «Пришла ко мне подружка...».

Что мы чувствуем, читая стихотворения Е. Благи• ниной (Произведения наполнены любовью к детям, в них знание их мира и интересов.) Что можно сказать о девочке, подарившей люби• мую игрушку своей подружке Что для нее оказалось важнее: любимая игрушка • или подружка Приведите примеры, когда вам удавалось преодо• леть себя и сделать что-то доброе своим друзьям.

Чтение стихотворения В. Лунина «Мне туфельки мама...».

Могут ли быть нашими друзьями кошки, собаки • Почему Какой подарок для девочки оказался самым инте• ресным Пофантазируйте, сможет ли эта маленькая девочка • быть ответственной за живое существо, которое она принесла в дом, не будет ли она относиться к нему как к игрушке.

Знакомство со сказкой М. Пляцковского «Солнышко на память».

Как вы понимаете название сказки • Какое доброе слово сказал цыпленок козленку на • прощание Прочитайте их выразительно.

Как характеризуют героев сказки их речь и по• ступки Хотели бы вы дружить с детьми, наделенными теми же качествами, что и сказочные герои Комбинированное чтение (хоровое и индивидуальное) стихотворения Ю. Мориц «Это — да! Это — нет!».

Чему вы скажете «да» Каким своим поступкам • А каким «нет» Инсценировка стихотворения.

• Заключение.

Объяснение смысла пословицы, которая включена в название раздела.

Урок 5 (33). «Маленькие и большие секреты страны Литературии» Цели и задачи:

обобщить первоначальное представление о дружбе и друзьях, о нравственно-этических понятиях (обман, лень, доброта, совесть, трудолюбие, честность и др.);

познакомить с новыми произведениями Л. Толстого и В. Сутеева, имеющими нравственно-этический смысл;

развивать умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

Ход урока.

Введение.

Чтение стихов, пословиц о дружбе, заученных ранее.

Основная часть.

«Маленькие и большие секреты страны Литерату рии». Беседа о дружбе и качествах человека (с. 62).

Понимаете ли вы значение таких слов, как: со• весть, честность, обман, лень, трудолюбие, внимание к ближнему Приведите примеры, иллюстрирующие их.

• Чтение одного из рассказов Л. Толстого. Другой ре комендуется для семейного чтения и разбора.

Почему рассказ Л. Толстого, написанный очень • давно, с удовольствием читали ваши мамы и папы, читаем их сегодня и мы Чем они ценны Какие главные мудрые мысли содержатся в этих • рассказах Какие же советы дает нам автор — великий писа• тель Л. Толстой Чтение рассказа В. Сутеева «Чей же гриб» («Пти чий базар»).

Что можно сказать о двух мальчиках Хорошо ли • они дружат Умеют ли общаться Как речь, добрые слова помогают в общении Что • вы посоветуете двум друзьям Заключение.

Работа в группах: разгадывание кроссворда (слово по вертикали: жизнь).

«КРАЙ РОДНОЙ, НАВЕК ЛЮБИМЫЙ» Цель данного раздела — познакомить первоклассников с художественными произведениями отечественных писателей, в которых отражены красота родного края, любовь к своей земле, к своей стране. Любовь к Родине, как известно, начинается с любви к своей семье, к отцу и матери, жизнь которых неразрывно связана с тем местом, где они родились.

Понятия:

Родной край, главный город страны (столица).

Красота родного края.

Времена года: весна, лето, осень, зима.

Стихи, рифма.

Уроки 1—2 (34—35). «Лучше нет родного края» Цели и задачи:

учить чувствовать настроение, выраженное в стихо творениях русских поэтов, размышлять над их содержанием;

развивать умение сравнивать произведения словес ного и изобразительного искусства, находить общее и различное;

улавливать основную мысль произведения;

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 10 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.