WWW.DISSERS.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

   Добро пожаловать!


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 20 |

Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования Сегодня ведущие университеты мира обеспечивают вы сококачественное образование на базе научных исследова ний, проводимых их академическим персоналом. Науч ные исследования такого университета являются не толь ко и не столько вспомогательным средством обеспечения учебного процесса, сколько самостоятельным продуктом деятельности университета, выраженным в виде научного знания.

Развитие исследовательских университетов в условиях технологической революции привело к возрастанию роли технологической подсистемы университета. Традиционно к числу технологий операционного ядра относят систему управления качеством учебного процесса, систему инфор мационной поддержки на основе компьютерных техноло гий (ресурсный центр), библиотеку, структуры, обеспечи вающие копирование и размножение документов, типо графию и другие подобные им подразделения.

Однако в последнее время состав технологической под системы начинает расширяться в первую очередь за счет служб, которые ранее рассматривались как вспомогатель ные. Например, транспортное обеспечение многочислен ных учебных баз университета. Доставка учебных групп и преподавателей в соответствии с расписанием занятий превращается в элемент технологии учебного процесса, реализация которого не может быть осуществлена в рам ках традиционной административно хозяйственной служ бы вуза. Другим примером может стать расширение сети студенческого сервиса внутри учебного заведения, кото рый можно рассматривать как самостоятельный продукт деятельности университета.

Однако главное для формирования такой модели – это необходимость сохранения организационных основ и рос та научно педагогических школ университета.

Процесс формирования образовательного продукта системы опережающего образования Идея перехода университета на функционирование с внедрением инноваций не означает слома традиционной управленческой структуры университета и дисциплинар ной департаментализации образовательной деятельности.

Организация деятельности университета по выполнению научных исследований и реализации традиционных обра зовательных программ может быть дополнена системой управления инновационной средой вуза.

Кратко описывая понятие «Инновационный универси тет», можно сказать, что это учебное заведение с организа ционной схемой, основанной на традиционной структуре с наличием горизонтальных связей между подразделения ми. Горизонтальные связи реализуются через проектные подразделения. Доминирующим способом управления в таком университете является метод управления иннова ционными программами и проектами.

Основной организационной подструктурой современ ного университета, реализующей конкретные проекты, является отдельная группа сотрудников университета.

Эта группа действует в рамках устава вуза, миссии и стра тегии университета, общих процедур финансового менед жмента, однако имеет высокую степень самостоятельнос ти в выборе методов решения поставленной задачи.

Создавая организационную структуру, следует опреде ленным образом очертить круг подразделений, с которы ми устанавливается первоочередное взаимодействие.

Бюджетирование, ориентированное на результат, осно вывается на системе паритетного (государственного, обще ственного и частного) финансирования.

Основное практическое преимущество данного подхода заключается в распространении принципов работы внутри университета на все сферы его деятельности, в том числе на образовательную деятельность.

Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования Этот подход обеспечивает сохранение организацион ных основ научной и образовательной деятельности, а так же рост научно педагогических школ.

Такая университетская деятельность носит конструк тивный характер и задает ясный алгоритм управленчес ких действий.

Гибкий и динамичный характер такой организации учебного процесса порождает условия для дальнейшего процесса стратегического управления, которое необходи мо осуществлять постоянно в виду ускоренных трансфор мационных процессов, происходящих в обществе.

Эта деятельность направлена на интенсификацию тру да университетских сотрудников, студентов, аспирантов и докторантов.

Этот подход является организационным средством обеспечения развития знаний профессорско преподава тельского состава и студентов, поскольку позволяет созда вать творческие коллективы сотрудников и студентов старших курсов из разных подразделений университетов и внешних профильных организаций.

Бюджетирование, ориентированное на результат, со здает возможности для плавного перехода к подготовке элитных групп студентов на основе разработанной матри цы, соответствующей Единой Европейской матрице спе циальностей.

Матрица – это описание компетенций, которые должен иметь выпускник вуза, на основе которой разрабатывает ся специальная программа его подготовки.

Эта матрица должна предусматривать базовые знания выпускника, знания и навыки, которые требует рынок специалистов, и поведенческие навыки будущего специа листа по выбранной им конкретной специальности.

Процесс формирования образовательного продукта системы опережающего образования Подготовка элитных специалистов должна строиться на:

многоступенчатом конкурсном отборе способных сту · дентов;

усиление роли фундаментальных дисциплин;

· максимальной интеграции университета, институтов · РАН, отраслевых НИИ, частных компаний в учебном про цессе;

методах обучения работе в команде с формированием · групп, включающих будущих исследователей, конструк торов, менеджеров и т. д.;



мотивации всех участников процесса: студентов, пре · подавателей, научных организаций и потенциальных ра ботодателей, а также формировании статуса успешности работы по выбранной специальности;

создании условий для перехода от учебно образова · тельного к научно образовательному процессу подготовки специалистов.

Каждый выпускник элитной группы подготовки дол жен быть сертифицирован своим вузом. Такая сертифика ция выпускника – это признание университетом знаний, умений и навыков конкретного выпускника, которые оп ределят его дальнейший профессиональный путь, связан ный с аспирантурой, докторантурой или работой в специа лизированных фирмах, государственных учреждениях.

Работа с такими студентами должна будет проходить в сформированных ведущими профессорами мастер классах.

К участию в работе в таких мастер классах могут быть допущены только преподаватели, прошедшие, в свою оче редь, определенную сертификацию в университете. Фор мы такой сертификации будут предусматривать результа ты исследования потребностей в учебе по авторским мето дикам.

Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования Повышение требований государства и частного сектора к качеству образовательных услуг, результатам научных ис следований и опытно конструкторским работам связано с продолжением процессов фундаментализации образования, формированием культуры инновационного мышления, спе циальной подготовкой по трансферу технологий и т. д.

Фундаментализация образования предусматривает расширение и углубление междисциплинарных знаний, обеспечивающих инновационную деятельность в проблем ных ситуациях, формирование методологической культу ры, обеспечение синтеза естественно научного и гумани тарного знания, переход к комплексным критериям, рас ширение научного базиса социально профессиональной деятельности.

Формирование культуры инновационного мышления предполагает многокритериальную постановку и решение инновационных задач обучения студентов, развитие ими нелинейного мышления, а также приобретение устойчи вых навыков владения информационными технологиями.

Специальная подготовка по трансферу технологий предполагает:

усвоение знаний и формирование методов системного · проектирования, программирования роста и развития;

овладение иностранными языками на уровне, обеспе · чивающем профессиональную деятельность (с учетом изу чения опыта зарубежных стран);

формирование научных основ и методов трансфера · технологий.

Основными компонентами формирования инновацион ной среды университета являются:

благоприятная экономическая и правовая система по · буждения и стимулирования инновационной деятельности;

Процесс формирования образовательного продукта системы опережающего образования расширение воспроизводства знаний и интеллекту · альной собственности и эффективное вовлечение их в хо зяйственный оборот;

активное взаимодействие науки и практики, системы · подготовки и переподготовки кадров;

функционально полная инфраструктура поддержки · инновационной деятельности;

разработка параметров оценки способностей препода · вательского состава к внедрению инновационного обуче ния на основе авторских методик;

формирование экспертной команды, которая пошаго · во поможет прогрессивным преподавателям внедрить ре зультаты собственных и иных научных исследований в об разовательный процесс, а также преобразовать хорошую идею в патент и лицензировать этот патент.

В формировании инновационной среды университета огромное значение придается интеллектуальному капи талу учебного заведения, который включает:

человеческие активы знания, опыт, мастерство и · творчество профессорско преподавательского состава;

интеллектуальные активы – информацию, стратегии, · программы, научные публикации, авторские методы обу чения;

интеллектуальную собственность – патенты, изда · тельские права;

структурные активы – организационные модели обу · чения студентов, процессы и процедуры практической де ятельности;

бренд активы – известность, репутация.

· Система обеспечения качества учебного процесса уни верситета включает:

образовательный стандарт университета;

· комплексную программу развития;

· Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования систему управления качеством;

· процедуры самоаттестации и аттестации подразделе · ний университета;

рейтинг факультетов и кафедр;

· рейтинг профессорско преподавательского состава;

· систему конкурсов.

· Образовательный стандарт университета может включать три компонента:

федеральный, содержащий обязательный минимум · требований к подготовке студентов;

специальный, отражающий специфику университета · в ряду профильных учебных заведений;

вузовский, отражающий индивидуальность данного · вуза, его научные школы, традиции, материальную базу.

Комплексная программа инновационного развития университета является основополагающим документом, определяющим стратегию и основные направления разви тия вуза. Она определяется системой целей, включая гло бальную цель, и содержит несколько подпрограмм по ос новным направлениям деятельности и ряд целевых про грамм, ориентированных на решение наиболее актуаль ных вопросов развития университета. Комплексная про грамма обычно принимается на 5 лет и ежегодно актуали зируется.

Система менеджмента качества способствует:





повышению эффективности и внутренней координа · ции работы университета;

приданию студентам уверенности в специальных воз · можностях университета;

достижению и поддержанию требуемого качества ока · зываемых образовательных услуг.

Основным принципом управления на основе использо вания механизмов самоаттестации и аттестации является Процесс формирования образовательного продукта системы опережающего образования обеспечение функционирования и развития университета путем непрерывного проведения внутренних эксперт ных оценок его деятельности и соответствующего плани рования.

Внутренние рейтинги университета касаются факуль тетов, кафедр, профессорско преподавательского состава.

Дополнительными элементами системы обеспечения качества учебного процесса являются корпоративная культура и кадровая политика.

Основные принципы трансформации университета в академический инновационный университет могут включать:

1) развитие инновационного образования с применени ем междисциплинарных, проблемно – ориентированных технологий обучения;

2) опережающую подготовку элитных специалистов на основе интеграции академического образования и науч ных исследований в наиболее перспективных областях ме дицинских знаний;

3) расширение академической базы университета, сти мулирование развития фундаментальных исследований и инновационной деятельности;

4) формирование инновационной корпоративной куль туры университета и внутренней конкурентной среды;

5) совершенствование структуры и управления универ ситетом на основе гибкого сочетания самоуправления и административного менеджмента;

6) диверсификацию источников финансирования уни верситета и активный поиск и привлечение денежных средств, прежде всего федерального бюджета, за счет учас тия в конкурсах проектов по линии приоритетных нацио нальных проектов и других федеральных целевых про грамм;

Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования 7) развитие инфраструктуры взаимодействия универ ситета с российским комитетом программы ЮНЕСКО «Информация для всех».

Развитие инновационного образования предполагает целенаправленное формирование определенных знаний, умений и методологической культуры, а также комплекс ную подготовку специалистов к инновационной деятель ности за счет использования:

мировых информационных ресурсов и баз данных с · ориентацией на лучшие отечественные и зарубежные ана логи образовательных программ;

международной аккредитации образовательных про · грамм, позволяющих обеспечить их конкурентоспособ ность на мировом рынке образовательных услуг;

новаторских идей в содержании курсов;

· проблемно ориентированного междисциплинарного · подхода к изучению специальных дисциплин;

активных методов «контекстного обучения» и «обуче · ния на основе личного опыта» профессорско преподава тельского состава;

проектно организационных технологий обучения ра · боте в команде над комплексным решением практических задач.

Расширение академической базы университета, стиму лирование развития фундаментальных исследований и инновационной деятельности возможно реализовать на основе:

организационного оформления взаимодействия уни · верситета и других профильных научных организаций, объединение их научно технической базы и финансовых ресурсов с целью выполнения совместных проектов через создание учебно научных центров по приоритетным на правлениям развития науки и техники;

Процесс формирования образовательного продукта системы опережающего образования создания совместных международных лабораторий и · участия в международных программах;

устойчивого системного взаимодействия по проведе · нию совместных интеграционных фундаментальных и прикладных научных исследований;

разработки комплексной программы подготовки элит · ных специалистов для ведущих отраслей экономики, обес печивающих выполнение важнейших инновационных про ектов государственного значения;

развития инновационной инфрастуктуры университе · та, привлечение эффективных менеджеров к управлению подразделениями вуза (учебно научными центрами) и со здание системы их подготовки и переподготовки.

Для совершенствования внутренней структуры и уп равления университетом на основе сочетания самоуправ ления и административного менеджмента необходимо:

сформулировать миссию университета, разделяемую · большинством руководителей и сотрудников, готовых ее реализовать;

усилить роль общественных институтов в управлении · университетом;

повысить эффективность стратегического планиро · вания;

сформировать организационную структуру универси · тета, адекватную требованиям внешней среды;

активизировать непрерывные процессы самоанализа, · самооценки и самоаттестации университета;

гармонизировать всю систему управления универси · тетом с принципами всеобщего управления качеством (TOQ) и требованиями международного стандарта ISO 9001 2000;

Глава 1. Методологические основания инновационной системы опережающего образования Диверсификация источников финансирования универ ситета предполагает более активный поиск и привлече ние денежных средств за счет:

выполнения специальных проектов по заказу вне · шних организаций;

создания и реализации инновационной технологиче · ской продукции (опытное и мелкосерийное производство);

реализация образовательных услуг и инновационных · образовательных технологий;

выполнения крупных, в том числе международных, · проектов;

расширения консалтинговых услуг;

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 20 |










© 2011 www.dissers.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.